作者明石洋子是一位年過六旬的母親，在近四十年的養育自閉癥兒子的過程中，積累了大量經驗和感悟。她在《與自閉癥兒子同行(3為了工作加油)》中描述了如何幫助有重度自閉癥的徹之樹立職業意識，如何克服重重困難，在升學與就業的道路上前行。明石一家，尤其是徹之本人，在日本社會對自閉癥人士了解不多的大環境下，憑借堅定的信念和信心，積極努力，與各方溝通協商，終於實現成功就業的夢想。徹之的努力與認真得到了同事、領導的認可與肯定，也為其他自閉癥成人就業樹立了典範。
本書中文版出版之際正值徹之四十歲生日之時，願此書帶去中國讀者對明石徹之的祝福，也願此書能給*多的中**庭帶去希望。隻要努力，自閉癥孩子們一定會有美好的明天！

明石洋子編著的《與自閉癥兒子同行(3為了工作加油)》是“與自閉癥 兒子同行”繫列的最後一本。明石洋子女士在近四十年的養育自閉癥兒子的 過程中，積累了大量的經驗和育兒的感悟。作者在《與自閉癥兒子同行(3為 了工作加油)》中延續了前兩本書中的風格，以生動、樸實的介紹，描述了 明石徹之在初中畢業後如何積極備戰中考，明石一家如何努力，克服重重困 難，終於敲開高中的大門，令明石徹之有機會在夜校接受高中教育；書中還 介紹了徹之如何邊學習邊實習，為畢業後的獨立就業時刻做好準備。明石一 家心懷堅定的信念，徹之本人也非常努力，終於得以成功通過川崎市公務人 員的考試，成為一名公務人員。明石徹之目前服務於順崎市的一家養老院， 是日本家喻戶曉的自閉癥人士。

中文版序
原序 此處有開啟幸福之門的鑰匙
前言
第1章 初中以來的目標——“會勞動的成人”
相聚在“梓會”
初中進特殊班
組織學齡孩子活動
家長會宣傳委員長的快樂經歷
不再預先“鋪路”，讓他自己來
單獨一日遊
以“在地域社會自立”為目標
初次職場實習
第2章 在合作社與商店謀事
思考初中畢業後的出路
在“幸之會”合作社取經
創建“藍天坊”合作社
藍天坊——蔬菜商店
**搬遷的危機
向著地域社會，離巢起飛
“職場適應援助員”之嘗試
進太陽堂文具店打工
擔心的事情還是發生了！
工作的方法——視覺提示法
第3章 青春之花，在高中裡綻放
敲打高中之門
弟弟政嗣的一篇讀後感
膽戰心驚的升學考試
充實而快樂的高中生活
幸遇小島吾朗老師
因為他的存在，全班群星閃耀
為什麼酷愛數學？
整理成二次筆記，以便復習
滿載青春記憶的川崎高中
第4章 挑戰公務員考試！
要坐清掃車！要成公務員！
清掃局臨時工的挑戰
“不想與他共事，請他走人！”
下一步，在大師公園打工
為智障者開闢公務員錄用之路
參加公務員考試
如夢如幻——一次通過！
攜往衝繩論壇的*佳禮物
第5章 在清掃局和養老院
錄用通知遲遲不來
分到清掃局堤根處理中心
在單位裡的工作表現
學習工作的套路
對促進智障者公務員錄用的期待
在特別護理養老院“多摩川之鄉”
表演纔能的**——丑角
“心之無障礙化”的願景
第6章 從地域社會與當事人出發，構築地域
生活援助繫統
在社區裡創辦集體之家
創辦重度自閉癥者的集體之家
重度障礙者住進集體之家*好
創建“藍天之街支援中心”
可以托付一生的地方
地域社會托起真正的“地域福祉”
結束語
譯後記 窮且益堅，不墜育兒之志
致 謝
作者簡介
譯者簡介

*近。應山梨縣福址中心之邀，我乘坐暌違多年的中央本線特快列車“ 梓號”，去甲府市演講。當列車即將從新宿站出發之時，驀然聽到站臺廣播 ：“梓3號，8時準點發車”，不覺為之一怔。思念如心底洶湧的潛流，澎湃 而來，瞬間把我裹挾到三十年前。
1975年，2歲10個月的徹之被診斷為“有障礙”。在當時的川崎，針對 發育障礙兒童的療育條件遠未完善，而家長們不甘心坐等，於是自發聚在一 起，自主運營“地域訓練會”。我家所在的幸區，也有個“幸地域訓練會” 。背上嬰兒政嗣，牽著徹之的手，我積極地參加那裡的活動。
聽說，把孩子放進普通兒童的群體裡是治療自閉癥的*佳方法，我也想 把徹之放進幼兒園，可附近七家幼兒園沒有一家肯接受他。剩下**的一條 路就是送他進公立保育園了。我與地域訓練會的母親們一起奔走呼吁，終於 在徹之4歲4個月的時候，人園成功。
入園之日，也是徹之從地域訓練會退出之時。入會以來，我與其他家長 休戚與共，亦師亦友，共同學習在地域社會生活的重要性。驟然離開，真有 點依依不舍。我希望今後能夠繼續與這些志同道合的家長互勉互助，於是倡 議成立類似同窗會的組織，以便定期聚會。
會名定為“梓會”。當時，兄弟歌手組合“獵人”所唱的《梓2號列車 》風靡坊間，我也百唱不厭，時不時哼著“乘坐8點整發車的梓2號，駛上新 的旅途……"。這首歌與我當時的想法和心境十分契合——我們要與所謂“ 特殊兒童要在特殊場所訓練，要在特殊場所生活”的傳統思維告別，要踏上 “在地域社會培養我們的孩子”的新旅途。取名“梓會”，也可以看做“要 擺脫舊思維的羈絆，重新出發”的宣言吧。
此後，在徹之讀小學二年級的時候，我們遷居九州佐賀，在那裡度過五 年時光，直至其小學畢業。
1985年(昭和60年)3月，重返川崎，發現原先尚在藍圖的南加瀨少兒文 化中心已經建成，蔚為可觀；幸地域訓練會遷至朝南向陽的一樓，辦得有聲 有色。我以積極的心態重返當地的社會活動，再次擔任梓會的會長。
梓會每月定期召開一次例會，探討解決大家在日常生活中踫到的難題， 研究創辦特殊家庭在地域社會生活中所需要的幫扶項目。比如，每周對外開 放三次，以供孩子們放學後集體活動；臨時幫忙照看孩子，以便家長騰出手 來去辦急事；召集大家討論孩子初中畢業以後的出路；加強與幸地域訓練會 的合作交流，共同舉辦學習交流會、聖誕晚會等活動。
我們在“川崎日葵家長會”(川崎市各地訓練會的總會)的主辦下，在 1985年連續四次召開題為“殘障兒童療育機構的建設與在地域社會的培育方 法”的市民講座，邀請保健所、保育園、療育咨詢中心的諸位老師 以及佐佐木正美先生到場講演。
在**次市民講座上，三名家長登臺講演了自己的育兒心得，其中的我 則根據在佐賀的經驗，著重介紹在育兒的過程中，自己是如何與當地社會及 學校打交道的。講完之後，聽眾問如連矢，內容涉及如何對應任課老師、同 學家長，如何解決受欺負的問題，如何擺正同胞兄弟的關繫，如何讓爸爸也 參與到育兒中來，等等。我皆不厭其煩，一一詳細解答(在**卷《原汁原 味的育兒》與第二卷《通往自立之路》中已有詳述)。
這次講座也可以算是我在川崎重新亮相的舞臺吧。幸地域訓練會的專職 阿姨雖已闊別五年，但仍記得當年的情景，對年輕的媽媽們回憶道：“我* 了解當時小徹他們母子了，由於當初他們得不到地域社會的理解和支持，經 常哭哭啼啼的。”我再次感到，正是扎根於地域社會的育兒實踐，促進了我 作為母親的成長。
我確實為世間的蠻不講理憤怒過，哭泣過，但擁有相同遭遇的伙伴們一 次又一次地幫我撫平心靈的傷口。大家同病相憐，惺惺相惜，相互信賴，相 互接納，這種溫馨的人際關繫，使我有了調整心境的空間，重新鼓起直面困 難的勇氣。對我來說，地域訓練會和梓會正是信心與勇氣的“加油站”。【 看來，可供互吐衷腸的場所和可以互吐衷腸的朋友真可謂人生的至寶啊！】 初中進特殊班一回川崎，就要面對徹之升初中的問題。為了摸清川崎初 中的實際情況，我曾特地從佐賀趕過來考察一番。*初，我去了丈夫單位宿 舍所屬學區的初中，但事不湊巧，該校前**剛剛發生一起學生毆打老師的 暴力事件，甚至驚動了警察。校方面露難色，當場拒*：“您看，現在都鬧 成這樣了，怎麼能考慮讓有障礙的學生人學呢？” 在川崎勾留三日期間，我還走訪了其他三所學校，包括普通初中的普通 班、特殊班以及輔讀學校。*初希望能讓徹之讀上普通班，但還是覺得勉為 其難，“瓶頸”似乎是因為徹之沒怎麼跟當地的孩子們一起度過小學時期。
結果大失所望，黯然返回佐賀。
翌年三月，一遷回川崎，就徑自去找教育委員會。可是，以前為徹之升 小學而發動的“普通班入學請願運動”的成果隻能局限於小學入學，而難以 影響至初中階段，沒有任何可容交涉的餘地。於是，我們決定退而求其次， 讓徹之去讀鄰近學區的普通初中特殊班。那是上次考察過的其中一所學校， 校方人員通情達理，耐心地傾聽了我們的情況。
入學在即，我和徹之翻來覆去地練習立領學生**的紐扣扣法、鞋帶的 繫法。對臨近的入學典禮，我喜憂參半。P1-4