米勒、布羅克編著的《中小學生自傷問題——識別、評估和治療》解釋了為什麼心理學家和其他教育專業人員需要做好*充足的準備，為什麼需要*加有能力發現並服務於有心理健康需求的學生。介紹心理障礙的起因、流行率及相關情況。提供篩查、轉診及診斷評估的綜合信息。提供心理教育評估中急需的指導。綜述了可對有特定心理障礙的學生實施的適當治療。提供了豐富且簡要的綜合信息，包括關鍵的研究發現、與學校有關的事宜，明確地將發展心理病理學領域的重要研究與從業者的日常工作相連，並為想要獲得*多文獻及網絡信息的讀者提供了相關資源。可以為學校心理學家和其他教育及心理健康專業人員的實踐提供指導，並闡釋了致力於中小學生自傷問題工作實踐的意義。

第一章　導論
　為什麼學校心理衛生專業人員應該閱讀本書
　定義自傷
　自傷問題、特殊教育資格和教育支持服務
　本書的目標和計劃
第二章　病因
　青少年非自殺性自傷的病因闡釋模式
　非自殺性自傷的功能模式
　非自殺性自傷的生物心理社會模式
　五個維度的整合
　總結
第三章　發病率及其相關情況
　青少年非自殺性自傷的發病率：問題和挑戰
　人口統計學問題
　相關情況
　非自殺性自傷與相關精神障礙
　總結
第四章　病例發現、篩查與轉介
　學校心理健康專家的角色和責任
　危險因素
　自傷預警信號
　病例發現
　初步的轉介和篩查
　總結
第五章　診斷性評估
　非自殺性自傷的學校評估：初步應對
　安全問題
　**應對非自殺性自傷的建議和指南
　自傷的身體評估
　診斷性評估的優勢和局限性
　Favazza的診斷繫統
　Walsh的直接傷害和間接傷害分類方案
　區分自傷和自殺行為
　評估的方法、來源和場所
　**的評估方法和工作
　可能並存的其他障礙評估
　總結
第六章　心理教育評估
　非自殺性自傷、心理教育分類和特殊教育服務
　心理教育分類和醫學模式
　超出特殊教育資格的測定
　解決問題方法的評估
　功能性評估：將評估和干預聯繫起來
　學校中非自殺性自傷的認知行為評估
　評估互聯網在學生自傷中的角色
　總結
第七章　治療
　應對學校中的自傷：倫理、法律和社會公正問題
　關於預防和治療學校中非自殺性自傷的公眾健康觀
　非自殺性自傷的學校預防：通用策略
　學校干預：應對非自殺性自傷
　蔓延及在學校中的預防
　非自殺性自傷的心理社會治療
　給學校的建議
　總結
附錄　自傷的相關資源
參考文獻