由馬克爾編著的《和哈利·波特一起直面死亡》主要以11部兒童文學為背景：7本《哈利·波特》繫列小說、《夏洛的網》、《凡夫俗子》、《秘密花園》和《紅色羊齒草的故鄉》，涉及親人和朋友的去世、自身生命危險和寵物死亡等話題，全面地考慮到了孩子們可能遇到的死亡問題。
本書作者提煉出了具有現實意義的主題，引導孩子們面對死亡的真相，在緬懷逝者的同時繼續自已的生活。

和其他優秀的童話作品—樣，哈利·波特繫列小說中包含了很多有關死 亡與失去的內容。這是魔法世界和現實生活共同的困擾，就連巫師也無法完 美地解釋死亡，或者用魔力消除內心的悲傷。然而，文學作品就像魔法一樣 ，可以將人們帶入一個全新的世界。它啟發人們全面地思考問題，提供各種 應對悲傷與挑戰的方案，甚至預見了烏雲消散後的絢麗人生。 《和哈利·波特一起直面死亡》以哈利·波特繫列小說和其他四部經典 童話故事為例，充分說明了這些作品對兒童哀傷問題的治療意義。書中配有 大量原創的活動、遊戲和討論題，幫助兒童和青少年敞開心扉，談論內心的 哀痛，而且這些討論與活動同樣適用於其他作品。 作為—部出色的創意之作，由馬克爾編著的《和哈利·波特一起直面死 亡》將成為教育者、咨詢師和家長手中必備的指南。

導言　繼續活下去的孩子們
　作者的故事
　本書使用指南
　主題1：阨裡斯魔鏡(包括主題使用指南)
　主題使用指南
**部分　讓《哈利·波特》繫列小說來幫助哀傷的孩子
　**單元　從霍格沃茨進入魔法世界
　　主題2：哈利的傷疤
　　主題3：分院帽與霍格沃茨四學院
　　主題4：*喜歡的人物
　　主題5：魁地奇球員的位置
　　主題6：尋找一根魔杖
　　主題7：納威的魔杖——並非由死亡引起的哀傷
　　主題8：盧娜·洛夫古德和她的媽媽
　　主題9：名字及其含義
　　主題10：*喜歡的老師
　第2單元　夜騏與幽靈：《哈利·波特》中的死亡
　　主題11：談論死亡
　　主題12：從另一個角度看世界
　　主題13：**死亡的信念
　　主題14：葬禮及裹悼
　　主題15：失去一個難以相處的人
　　主題’16：希望我曾理解你
　　主題17：當大人無能為力的時候
　　主題18：忌展晚會
　　主題19：失去寵物
　　主題20：“換了我也會生氣的！”
　　主題21：遺產
　　主題22：懼怕死亡
　　主題23：戰爭：“我總是看見他們死……死……死了！”
　　主題24：繼續活下去的讀者們
　第3單元　滑稽滑稽：應對焦慮與恐懼
　　主題25：博格特、攝魂怪和守護神
　　主題26：福靈劑
　　主題27：大腦封閉術和攝神取念
　　主題28：承諾——牢不可破的誓言
　　主題29：一切平安
　第4單元　用魔法物品來治愈哀傷
　　主題30：記憶球
　　主題31：雙面鏡
　　主題32：冥想盆
　　主題33：門鑰匙
　　主題34：有求必應屋
　　主題35：飛天掃帚
　　主題36：霍格沃茨特快列車
第二部分　用其他四部作品來幫助哀傷中的孩子
　第5單元　《夏洛的網》——EB懷特
　　主題37：情感
　　主題38：心煩意亂
　　主題39：朋友們
　　主題40：娛樂活動
　　主題41：悲傷
　　主題42：逝者的特點
　　主題43：葬禮和紀念儀式
　第6單元　《秘密花園》——霍奇森·伯內特
　　主題44：進入花園的鑰匙
　　主題45：孤獨
　　主題46：難以相處的孩子
　　主題47：同情別人
　　主題48：你怎麼可以死
　　主題49：積極思考的力量
　第7單元　《紅色羊齒草的故鄉》——威爾遜·羅爾斯
　　主題50：寵物的真實名字
　　主題51：意外的死亡
　　主題52：宗教信仰與死亡
　第8單元　《凡夫俗子》——朱迪·蓋斯特
　　主題53：令人身心俱疲的哀傷
　　主題54：謹言慎語的人們
　　主題55：如果悲傷有顏色
　　主題56：我現在是誰？
第三部分　遊戲
　第9單元　巫師挑戰賽——規則與指導
　　卡片遊戲
　**0單元　詞語遊戲
　　句子補全遊戲
　　補全故事情節
　**l單元　索雷斯的故事
　　基本情節
第四部分　手工創意活動
　**2單元　制作主題圍巾或毯子
　**3單元　其他無需針線的手工布制品
　**4單元　制作回憶之匣
　**5單元　裝飾一個相框
　**6單元　裝飾一個瓷器
《哈利·波特》術語表
參考文獻

主題27：大腦封閉術和攝神取念 哀傷的孩子們也許會發現，白天的忙碌可以驅除大腦中的消極想法，而 一旦夜晚降臨，他們就開始擔心自己和他人的不幸，噩夢中充滿了哀傷與失 去帶來的像征。在《哈利·波特與鳳凰杜》中，啥利一直被夢境中的景像所 困擾。鄧布利多認為伏地魔和哈利之間存在某種精神上的連接，而在哈利放 松和脆弱的情況下，這種連接會變得尤為強烈。
《哈利‘波特與鳳凰社》的第24章提到，伏地魔擅長攝神取念。這是一 種從他人的思想中提取情感和回憶的法術。於是，斯內普教授開始教哈利大 腦封閉術，通過關閉自己的思想來抵御外界的干擾，對抗攝神取念。
哈利在學習大腦封閉術時遇到了麻煩。一方面，他不想讓斯內普教授單 獨教他，而另一方面，這確實是一種極難掌握的魔法。為了切斷與伏地魔的 聯繫，斯內普教授試圖讓哈利學會放松並清空大腦。當孩子們睡不著覺，或 者為某種可能降臨的不幸而感到**焦慮的時候，他們可以通過放松練習來 減緩焦慮。這是適用於麻瓜的大腦封閉術。
簡單的放松練習如下：讓孩子們閉上雙眼，緩慢地呼吸，將意念集中在 某個詞上(比如“寧靜”或。巫師”)。如果他們的思緒飄離了這個詞，也不 必煩惱，返回來對自己再次重復它即可。另一種常用的方法是，讓孩子們想 像一股湧過全身的力量，隨著它從頭到腳的走勢，所有的焦慮和緊張都被帶 走了。他們也可以細致地想像整個過程：這股力量從頭頂開始，將緊張壓到 眼睛的位置，再到下巴，然後是脖子……慢慢向下，直到脫離身體。可以討 論的問題 ·哈利試圖用大腦封閉術來阻止伏地魔入侵他的思想。孩子們會通過什 麼方法來阻止消極的思想進入大腦？ ·有時候，哈利會做困擾他的噩夢。孩子們做過類似的夢嗎？討論一下 。
·如果哈利告訴孩子們，自己再也不想上大腦封閉術的課程了，他們會 對他說些什麼？ 活動 ·帶著孩子們做一繫列放松練習，讓他們說出*喜歡的一種。
·讓孩子們寫下他們*快樂的一些回憶。討論一下，當他們情緒低落、 難以入眠或做過噩夢之後，該如何喚起這些回憶。
主題28：承諾——牢不可破的誓言 有些時候，哀傷中的孩子會對臨終之人(或者自己)許下承諾。對於他們 來說，這些承諾也許是難以實現的，信守諾言甚至會帶來麻煩。即使這些承 諾並不像《哈利·波特》中牢不可破的誓言那般正式，它們在孩子們的眼中 也有著神奇而強大的力量。孩子們相信，如果他們沒有信守對逝者的諾言， 一些壞事就會發生在他們身上。
在《哈利·波特與混血王子》的第2章，斯內普教授和納西莎·馬爾福 立下了牢不可破的誓言。他發誓保護她的兒子，德拉科·馬爾福。在**5章 ，哈利偷聽到斯內普對德拉科的警告，他提醒德拉科自己立過的誓言。當哈 利把聽到的內容告訴羅恩時(**6章)，羅恩向哈利解釋說，如果有人違背了 牢不可破的誓言，他就會死。
羅恩對哈利說，當他5歲的時候，弗雷德和喬治試圖和他立下一個牢不 可破的誓言。好在他們的父親及時制止，但對雙胞胎發了***的脾氣， 因為違背這誓言的後果太嚴重，小孩子無法承受它們。
在現實世界中也存在“牢不可破的誓言”，它們往往被私密地約定，但 同樣不適用於孩子。孩子們需要知道，他們不必刻意去遵守哀傷時立下的承 諾。可以確認的是，逝者一定希望孩子們能很好地生活下去。
可以討論的問題 ·在《哈利·波特與鳳凰社》和《哈利·波特與混血王子》中，哈利先 後失去了兩位他所熱愛、敬仰、視為家長般的人物，小天狼星布萊克和鄧布 利多教授。詢問孩子們，如果哈利曾對他們許下無法完成的承諾(比如在所 有考試中取得**名，或成為一個級長)，那麼哈利應該怎麼做？ ·如果哈利不能遵守承諾，小天狼星和鄧布利多會對他說些什麼？ ·孩子們是否許下了難以實現的諾言？討論一下。
活動 ·讓孩子們編一個故事，描述哈利許下一個無法實現的諾言。
·如果哈利無法實現他的承諾，讓孩子們給他寫一封安慰信。P91-93