唐久來、吳德主編的《小兒腦癱引導式教育療法
》（第2版）同時收集了國內外小兒腦癱康復的最新
理念和最新療法，以及對孤獨癥譜繫障礙、智力發育
障礙和語言障礙等的教育訓練，更加注重對引導式教
育的臨床應用實踐和發展思路，深入淺出、圖文並茂
、易於操作，對進一步普及和推廣應用引導式教育療
法，促進我國兒童康復事業的發展將發揮積極作用。

第一章 小兒神經發育與檢查
第一節 小兒神經精神發育
第二節 影響小兒神經精神發育的因素
第三節 小兒神經繫統的檢查方法
第四節 兒童神經心理發育的評價
第二章 小兒腦性癱瘓
第一節 小兒腦癱的定義
第二節 小兒腦癱的流行病學和病因學
第三節 小兒腦癱的病理生理
第四節 小兒腦癱的臨床表現
第五節 小兒腦癱的分型
第六節 小兒腦癱的診斷
第七節 小兒腦癱的鋻別診斷
第八節 小兒腦癱康復的*新觀念和治療原則
第九節 小兒腦癱的預後及管理
第三章 小兒腦性癱瘓的評估
第一節 評估的定義與目的
第二節 **功能、殘疾和健康分類
第三節 評估的基本流程與注意事項
第四節 腦癱兒童常用評估方法
第四章 引導式教育療法概論
第一節 引導式教育的起源和發展
第二節 引導式教育的基本原理
第三節 引導式教育的原則
第四節 引導式教育的適應證
第五節 引導式教育的主要特點
第五章 引導式教育繫統
第一節 概述
第二節 組織機構
第三節 計劃項目
第四節 分組與個體訓練
第五節 環境、設施和工具
第六節 引導員
第七節 節律性意向
第八節 引導式誘發
第九節 引導式教育日課
第十節 引導式教育評估體繫
第十一節 家長參與的方法和重要性
第六章 引導式教育療法運動功能和姿勢功能
第一節 引導式教育對反射發育和發育裡程碑的理解
第二節 腦癱患兒的動作模式和學習重點
第三節 腦癱患兒運動功能和姿勢訓練的基本方法
第四節 功能動作習作程序的制訂
第七章 引導式教育日課的設計與安排
第一節 日課策劃、組織與管理
第二節 日程安排
第三節 日課設計中基本姿勢的控制要點
第四節 嬰幼兒組的組合日課設計安排
第五節 嬰幼兒組的組合日課內容
第八章 引導式教育日課中的繫列活動解析
第一節 動作解析的目的和程序
第二節 呼吸運動習作程序
第三節 仰臥位和手部動作析解
第四節 坐、站和立位動作與語言析解
第五節 步行及組合課動作析解
第六節 引導式組合課範例選擇
第七節 引導式教育復雜型組合日課
第九章 引導式教育療法的語言和交流能力訓練
第一節 交流與語言障礙的基本概念
第二節 交流與語言障礙的評估
第三節 引導式教育對交流與語言障礙的訓練的方法
第四節 交流語言訓練組合日課
第十章 引導式教育中的文體療法
第一節 文體療法的概況
第二節 主題課內容編排
第三節 引導式教育中的音樂療法
第四節 日課中音樂的選擇和安排
第五節 馬術療法
第六節 水療和汽療
第十一章 引導是文化課教育
第一節 文化課發展
第二節 文化課的分組和時間安排
第三節 文化課內容的編排
第十二章 各型重癥腦癱的特點、治療難點及引導教育的應用
第一節 重癥腦癱的特點
第二節 痙攣型雙癱、四肢癱的治療難點及引導教育的應用
第三節 痙攣型偏癱的治療難點及引導教育的應用
第四節 不隨意運動型腦癱的治療難點及引導教育的應用
第五節 共濟失調型腦癱的治療難點及引導教育的應用
第六節 混合型腦癱的治療難點及引導教育的應用
第十三章 引導式教育對腦癱相關神經發育障礙中認知、交流和運動等的開發運用
第一節 高危兒
第二節 發育指標延遲
第三節 全面性發育落後
第四節 智力發育障礙／智力殘疾
第五節 發育協調障礙
第六節 孤獨癥譜繫障礙
第七節 遺傳代謝病神經繫統損害的引導式教育療法
第十四章 引導式教育與腦癱*常用的特定性康復治療方法的結合
第一節 引導式教育與傳統運動療法基本康復技術的結合
第二節 神經易化(促通)技術及其他特定性技術
第三節 作業療法(生活能力和認知等訓練方法)
第四節 機械運動訓練和動物療法
第五節 物理因子治療
第六節 醫學干預及藥物療法
第七節 中醫療法
第八節 手術療法
第九節 矯形器在引導式教育中的應用
第十五章 引導式教育對小兒腦癱合並癥的治療
第二節 癲痫
第三節 語言障礙、交流障礙
第四節 聽力障礙
第五節 視覺障礙
第六節 吞咽困難、流涎、喂養困難、消化功能紊亂
第七節 體能差、免疫力低下、易感染
第八節 心理行為障礙
第九節 關節攣縮畸形、脊柱側彎、髖關節脫位或半脫位
第十六章 引導式教育中的康復護理學
第一節 康復護理的概念
第二節 腦癱的康復護理特點和內容
第三節 腦癱患兒的康復護理技術
附錄一 引導式教育的工具圖片及用途
附錄二 腦癱兒童粗大運動功能測試量表
附錄三 腦癱兒童粗大運動功能分級繫統(擴展和修訂版)
附錄四 腦癱兒童精細運動功能測試量表
附錄五 孤獨癥評估量表
附錄六 4～18歲腦癱兒童手功能分級繫統