森林文化是人類文化的原點。吳守蓉、宮林茂幸
著的《人類與森林共生(中日兩國森林文化和森林環境
教育之思考中日雙語)》是中日兩國學者懷著對人類與
森林共生的社會的期待，對兩國森林文化和森林環境
教育的思考與探索。
日本森林文化從照葉林到袍櫟樹林文化聞名遐邇
。本書是中國第一部介紹日本森林文化和森林環境教
育研究的著作。

出版之際
前言
**部 日本篇
第一章 日本森林文化概念
第一節 日本森林與森林利用歷史
一、森林大國日本
二、日本森林利用歷史
三、日本文化與森林的交融
第二節 森林文化的概念“山、木與人的融合”
第三節 森林文化理念模式
第四節 日本式森林文化建設模式
第二章 日本森林文化論
第一節 日本**學者森林文化論研究成果
一、日本人的自然觀
二、森林與人類的文化史
三、森林型思考與沙漠型思考
第二節 森林文化宗教論
一、森林文化之平等原理和循環的思想
二、阿伊努人送熊儀式與泛靈論
三、古樹是神
四、日本佛教變成了森林的宗教
五、日本文化論與森林文化論
第三節 森林文化政策論
一、森林文化政策的研究
二、傳統的“林野人會”制度
三、日本森林管理三大制度支柱
第四節 森林多種功能論
一、森林三大原理與八大功能
二、森林的雙重特性
第五節 森林文化價值論
一、環境經濟學對森林價值的分類
二、從時空動態視角看森林價值
三、森林文化的經濟價值
第六節 森林文化技術論——森林經營與管理
一、森林經理學中蘊藏著森林文化創造技術與思想
二、景觀林業(landscape forestry)的實踐
三、日本森林經營研究與實踐*前沿——森林團地法人化經營
四、森林團地法人化經營文化論
第七節 森林文化環境教育論
第三章 典型的日本森林文化
第一節 日本照葉林文化
一、照葉林的特征與分布
二、照葉林文化的概念
三、照葉林文化的發展過程與特色
四、綾町照葉林及其文化的保護
第二節 中國照葉林以及照葉林文化
第三節 枹櫟樹林文化
一、枹櫟樹林帶的特征
二、白神山地
三、青秋林道建設反對運動
第四節 裡山雜木林文化與人工美林文化
一、裡山雜木林文化
二、人工美林文化
第四章 日本森林環境教育
第一節 日本環境教育與發展歷程
一、環境的定義
二、環境教育的定義
三、日本環境教育發展歷程
第二節 日本森林環境教育的概念
一、森林環境教育的概念
二、森林教育與野外教育
三、森林環境教育學
第三節 日本森林環境教育的發展過程與借鋻
第四節 中日森林環境意識比較研究
一、環境意識研究現狀與方法
二、中日森林環境意識問卷調查比較
三、中日森林環境意識問卷調查的多重比較檢驗
第五章 現代社會與森林環境教育
第一節 現代社會
第二節 教育改革
第三節 環境教育的方法
第四節 森林環境教育實踐：農村地域森林文化體驗
第五節 森林文化與環境教育結合的新實踐：多摩川源流大學
第六章 富裕生活與森林共生社會
第一節 環境問題的思考
第二節 地域建設與森林共生社會
第三節 森林利用的變遷與人類生活
第四節 山村地域開發與森林環境保護
第五節 城市與山村共建的森林共生理論
第六節 追求人類與森林共生的社會
第二部 中國篇
第七章 中國森林與森林政策
第一節 中國森林荒廢歷史及其原因
一、農業的發展
二、歷**的兩次人口劇增
三、薪炭材與棺材用材等導致木材大量消耗
第二節 植樹造林與森林資源變化
第三節 森林、林業政策的生態轉向
一、重視生態環境效益的森林與林業政策
二、林業在生態文明建設中的重要作用與地位
第八章 中國森林文化．
第一節 森林文化與人類文明
第二節 人類與森林的關繫在博弈中發展
第三節 傳統文化中的自然觀
第四節 古代森林文化
第五節 森林文化的結構繫統
第六節 中國學術界研究森林文化、生態文化的熱潮
第九章 中國環境教育與森林環境教育
第一節 斯德哥爾摩會議——中國環境保護的開始
第二節 中國環境教育的發展過程
一、高校設置相關環境專業
二、中小學環境教育制度化
三、課程改革推進環境教育
第三節 中小學環境教育主要的政策制度
一、“綠色學校”項目
二、中小學生環境教育專題教育
三、《中小學環境教育實施指南(試行)》的制訂與頒布
第四節 學校開展環境教育主要方式——滲透式與實踐
一、課程滲透
二、自然課教材中環境教育的滲透
三、社會課教材中環境教育的滲透
四、小學教科書中樹木學習的滲透教育
五、實踐型環境教育
第五節 影響學校開展環境教育的重要因素
第六節 環境保護非政府組織NGO在環境教育中的重要作用
第七節 中國森林環境教育之路
一、把森林作為環境教育場所的可能性
二、建立聯合運行機制
三、培養專業森林指導員
四、創建人類與森林共生的社會