了得網傳記_陳從周傳

每天清晨，母親督促他臨帖練習書法，寒暑不輟。他跟著兄長，趴在石板地上，用毛筆蘸著水缸中的水練字。家中持之以恆的臨習，學堂裡先生的教誨，使少年陳從周的毛筆字寫得極其出色。祭奠祖先，當時是每戶人家裡的大事，由於陳從周的毛筆字寫得出色，母親便把寫牌位的差使交給陳從周，他用心地一一寫來。由此，把偌大一個家族的直繫、支繫、旁繫明晰地記在了心裡。
想來，正是母親讓孩子很早就介入“生活實踐”的做法，讓陳從周養成處處留心、善於用心的習慣，培養了他廣泛的興趣，鍛煉了他直面生活、敢挑重擔的勇氣，也賜予他關愛體恤別人的寬厚胸襟，這些在他日後的生活中都表現得淋漓盡致，也為他畢生取得的成就奠定了性格基礎。
私塾先生把幾個學生管得很嚴，孩子們上午學過的課文，下午就要求背誦，每天午後是習字，雷打不動，平日沒有假期也沒有星期天，隻有幾個大的節慶日纔放假。年終要背年書，把一年學過的詩文全部背出來纔能夠放年假。由此，陳從周在少年時便背誦了大量的詩文。私塾先生這種死記硬背的學習方法也許有許多弊端，但孩子也的確從中受到了有益的熏陶。背過的文章中，有許多是他**喜歡的，古人繪景抒情之妙、論事辨理之明，給他留下深刻的印像，尤其是那些瑯瑯上口的詩、詞、賦中蘊藏的美感，對孩子的精神起到很好的潛移默化的作用。
10歲時，他進了美國人創辦的一所教會小學，插入三年級學習。在這裡，他學到了“國學”之外的學問，面前展示了新的天地。學校的生活是緊張的也是愉快的，幾十年以後，陳從周還真切地記得曾經每天回蕩在校園裡的鈴聲，那是一位慈祥的老校工把鈴搖響的，那是**宜人親切而又充滿樂感的鈴聲，每天催孩子們起床，告訴孩子們上下課，又伴孩子們進入夢鄉。日後，每當學校響起急促生硬的電鈴聲時，陳從周便會平添幾分懷舊情緒，一次在山東淄博考察時，他又聽到了熟識悅耳的手搖鈴聲，頓時便倍感親切，感慨萬端。
陳從周在洋學堂的學習輕松愉快、遊刃有餘，母親擔心孩子在學問上“ 喫不飽”，又請了陳儒英老先生做他的“家庭教師”，陳儒英老先生是陳從周的姑丈，是科舉出生的老秀纔，當地**的學問家。每天洋學堂放學以後，老先生便過來教他一個小時左右的古詩文，星期天則加作文一篇。老先生對講析過的詩詞文章仍然強調要統統背誦。因為有這麼一位嚴厲的家教，陳從周背過眾多的辭賦文章，由此也練就了他博聞強記的能力。陳從周對老姑丈陳儒英先生充滿了深厚感情的，到晚年曾深情地說：“我的中文根底是靠老姑丈打下的，他是我垂老難忘的。” 在這個時期，他已經顯示出與同齡孩子不同的一些特點，首先是對眾多事物有廣泛的興趣：他曾久久地端詳家中掛著的書畫，品味書畫中的意趣所在，猜測書畫者是個怎樣的人；舊式人家，有門聯、廳堂聯、書房聯、字屏以及匾額，走在大街小巷上，他會順序品讀每戶人家門上的不同的聯屏，用不了多久，便能夠熟記在心，成為他語彙的一部分；有了空閑他喜歡跑裝裱書畫的鋪子，源源不斷送裱的書畫，似乎舉辦著不同的小小的展覽，裝裱師傅精湛的裱畫技藝令他入迷；他還喜歡看木匠做家具，看泥瓦匠蓋房子，看花匠種花草。一處鄉土有一處的歷史，他喜歡湊在一旁聽父老鄉親酒後茶餘的清談，從中得到很多鄉土歷史知識。栽花種草，觀鳥賞魚，家具的式樣，木材的種類，房屋的結構，季節與時令……不知不覺間，他掌握了不少駁雜而有用的知識。
陳從周接受了中西合璧的啟蒙教育，科學人文的基因播種在他幼小的心靈裡。後來他在學問上何以能夠學貫中西，淹通文理；在精神裡程上何以能夠與徐志摩產生無緣無故的愛；翩翩一魏晉風骨的老先生何以有西學飽學之士貝聿銘等摯友；嚴謹有加，一絲不苟的大教授，卻何以帶領學生陶醉於昆曲的優美意境中，都得益於這種綜合全面的教育。這一切換了別人，會讓人覺得不可思議，而在陳從周身上，卻渾然天成。
P5-6

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