洪生編著的《講臺上的青春奏鳴曲》為“尋找*美鄉村教師”繫列之一，收錄了西藏墨竹工卡縣日多小學教師宋玉剛，湖北恩施市高原小學教師鄧麗，塔吉克縣馬爾洋鄉教師阿力甫夏·依那亞提汗三位*美鄉村教師。用真摯的情感真實記錄鄉村教師無私奉獻、甘為人梯的精神品格。

洪生編著的《講臺上的青春奏鳴曲》以農村中小 學教師為特定對像，通過深入尋找、發掘、宣傳有代 表性的、高素質的鄉村教師，展示我國農村教育事業 的發展，表現感人的鄉村教師生活，展示基層教育工 作者無私奉獻、甘為人梯的風采，在全社會弘揚尊師 重教的良好風尚，弘揚社會主義核心價值，倡導更多 的優秀教師扎根農村，做農村教育的生力軍，為我國 農村教育事業貢獻力量。

心血打造神奇“天路”。米拉山下走來了“藏二代”——記西藏墨竹工卡縣日多小學教師宋玉剛
讓青春插上翅膀：飛向“屋脊小學”的快樂精靈——記湖北恩施市高原小學教師鄧麗
昆侖山巔一雲杉：這是青春*驕傲的姿態——記塔吉克縣馬爾洋鄉教師阿力甫夏·依那亞提汗

心血打造神奇“天路”，米拉山下走來了“藏二 代”——記西藏墨竹工卡縣日多小學教師宋玉剛 拉薩之東，矗立著海撥4700米的米拉雪山。傳說 山上有一條神奇的“天路”，能**人們通向幸福的 永生之國。千百年來，沒人能登上那白雪皚皚的陡峭 雪山，也沒有人幸運地得到“天路”的指引…… 然而15年前的**，米拉山腳下的日多小學來了 一位漢族老師宋玉剛。身為“藏二代”的他用青春與 汗水打造了藏區**個遠程教育資源繫統。通過這套 繫統，大干世界的精彩繁華、優質的城市教育資源不 斷湧入偏遠的藏鄉，日多鄉的孩子眼界大開，思路寬 廣，他們的人生也因此發生了翻天覆地的變化！ 日多鄉的鄉親們由衷感嘆：“感謝宋老師，他給 我們藏區孩子修建了一條真正的‘天路’！” 父親杯酒話真情，“藏二代”走進日多鄉 1998年9月1日清晨，隸屬於墨竹工卡縣的日多鄉 像往日一樣寧靜，彩色的經幡在瑪尼堆上空靜靜飄揚 ，日多河的河水奔向拉薩，晝夜不停。這是一座人口 不到2000人的小村莊，同所有藏區的村落一樣，這裡 的牧民們日復一日過著日出而作、日落而息的生活， 許多人一輩子沒有走出過日多鄉，他們甚至不相信世 界上還有比拉薩*繁華的地方。西藏解放後，在當地 政府的幫助下，日多鄉成立了中心小學，但由於地處 偏遠，這裡的老師都是本地藏民，學校的漢語教育始 終處於盲區。墨竹工卡縣***經過慎重考慮，決定 將崗嘎小學的一位**漢族老師調往日多小學，教孩 子們學習漢語。
這可是日多小學建校以來，迎來的**位漢族老 師。開學**天，孩子們一大早就興奮地來到學校， 嘰嘰喳喳地圍著校長扎西桑布，仰起小臉提出無數問 題：“老師是男的還是女的？”“他（她）長得什麼 樣？”“學了漢語是不是可以去北京？”扎西桑布校 長一邊應接不暇地回答著孩子們的問題，一邊抬起頭 看看掛在辦公室牆上，全校**的一隻電子鐘：馬上 就要到八點了，可校門口那條羊腸小道上還是空空如 也，沒有半個人影。扎西桑布校長不禁著急起來：崗 嘎鄉到日多鄉有七十多公裡路程，下車後還要徒步將 近十公裡，其中將近一半是崎嶇的山路，新老師是不 熟悉路線走錯了，還是在路上遇到了困難？ 就在扎西桑布校長焦急不已的時候，通往日多小 學的山路上出現了一個年輕的身影。一個清瘦的年輕 人背著一隻鼓鼓的雙肩包，手裡提著一雙被打濕的運 動鞋急急忙忙地奔跑著。就在剛剛渡過日多河的時候 ，他一不留神腳下一滑，跌進了湍急的河水中，把衣 服和鞋子都打濕了。他的頭發濕漉漉的，汗水混著河 水從他臉上淌下來。年輕人焦急地抬手看看表：八點 差五分。他茫然地抬起頭向四周看去，發現不遠處有 一排平房，房前高高的旗杆上，飄揚著一面鮮艷的五 星紅旗。他會心而笑，向著紅旗飄揚的方向疾步奔走 。
當他的身影出現在日多小學門口時，扎西桑布校 長驚喜地喊了出來：“小宋！宋玉剛，我們終於把你 盼來了！”孩子們聽校長這麼一說，全都歡呼起來， 像一隻隻歡快的蝴蝶，圍繞在宋老師身邊，有的牽他 的手，有的拉他的衣角。宋玉剛被孩子們的熱情弄得 有點不知所措，但很快就明白。孩子們是在歡迎他的 到來。他不顧身上的衣服還是濕的，便一手牽起一個 孩子，大步向教室走去：“孩子們，走！第一節語文 課馬上開始！”扎西桑布校長目送宋玉剛離去的背影 ，抬起手腕看了看，手表的指針正好指向八點整。
那一年，宋玉剛23歲。
宋玉剛與腳下的這片熱土有著很深的淵源。新中 國剛剛成立之時，宋玉剛的父親就跟隨中國人民解放 軍第十八軍來到了西藏，與廣大軍民一起修築青藏公 路。公路通車後，許多官兵就地轉業，留在了他們付 出汗水和辛勞的這片土地上，宋玉剛的父母便是這樣 留在了西藏，並於1975年生下了宋玉剛。他是父母* 小的孩子，也*受母親的疼愛。很小的時候，媽媽就 給他講-“瓊達和布秋的故事”“少年阿格支洛”“ 神箭手澤波楚”等神話故事，聽得他如痴如醉；父親 則給他講當年劈山開路，在惡劣的自然條件下修築青 藏公路的豪情往事。西藏的神奇、雄偉深深地扎根在 他幼小的心田，他對於這個不是家鄉卻勝似家鄉的地 方充滿了感情。
於是，宋玉剛高中畢業報考大學時，沒有像別的 同學一樣爭先恐後地報考外地的大學，而是聽從父母 的心願，毅然填報了拉薩市師範專科學校。對他的行 為，很多同學感到不解，也有同學勸他說：“獻身西 藏的想法固然可敬，但畢竟這裡相對於大城市來說， 還比較貧窮、落後，你又不是沒有機會走出去，何必 死守在這個窮地方？”宋玉剛無法向同學解釋。他隻 知道，父親和母親把*好的青春年華都獻給了這片土 地，隻記得父親經常對他說：“西藏是一片神奇的土 地，是一個值得揮灑青春與熱血的地方。” 在學校裡，像宋玉剛一樣的漢族學生不多，學校 和老師們都對他們異常珍視。宋玉剛至今還記得老校 長在開學典禮上所說的話：“***曾經說過：星星 之火，可以燎原。你們就是星星點點的火種，藏區的 孩子們等待你們去點亮他們的頭腦，我希望同學們， 尤其是漢族同學，要充分發揮你們的聰明纔智，為西 藏培養出*多**的人纔，讓藏區的孩子們走下馬背 ，走出大山，走向全國，走向世界……”父母的心願 、校長的囑托，讓宋玉剛熱血沸騰：教書育人，是多 麼神聖的職業，如果說父輩用雙手修築出一條西藏通 往外界的公路，他就要用頭腦，為西藏的孩子們修築 一條通向世界的“天路”！這個理想，從他開學** 天，就深深地植根於他的腦海…… 1997年，宋玉剛從拉薩師範專科學校畢業。來到 了他人生中**個工作崗位：崗嘎小學。崗嘎小學屬 定日縣***管轄，也是綜合條件比較好的一所學校 。宋玉剛在學校的優良表現和優異的成績。使得崗嘎 小學優先選擇了他。到學校後，宋玉剛拿出渾身的衝 勁和拼勁，不但把自己份內的教學任務完成得有模有 樣，還抱著與學生交朋友的態度，將學校的活動搞得 有聲有色。他的蓬勃朝氣和對學生耐心細致的態度很 快贏得了全校師生的尊重和喜愛，孩子們跟這個大哥 哥一樣的宋老師打成一片，下課時，經常能看到宋玉 剛帶著孩子們踢足球、捉迷藏，嘻嘻哈哈不亦樂乎。
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