“扶犁深耕”，《扶犁深耕--播撒心靈的種子(首屆明遠教育獎實踐類獲獎者行思錄)》以此為名，期待的是我國的教育從工廠式的生產轉向個性化的培養，因為每顆種子、每粒果實都是不同的，這纔是未來中國教育轉型應當期待的方向，而勞動者個性化的發展對告別人口紅利，走向“中國創造”的未來，無疑有著決定性的作用。同時，本書不僅僅是對首屆“明遠教育獎”獲得者的個人事跡的綜述，筆者闞維*希望在與每個**的教育實踐者的心靈對話中，根源探賾，切中肯繁，為*多對中國基礎教育心存希冀的同道中人提供這些探索者的思考。

闞維著的《扶犁深耕--播撒心靈的種子(首屆明 遠教育獎實踐類獲獎者行思錄)》呈現的是在中國教 育轉型背景下首屆“明遠教育獎”實踐類獲獎者的人 生敘述。他們絕非一日成名的教育明星，更不是博人 眼球的說教者，而如同耕拓隴畝的農人，與星辰相伴 ，與日月同行。他們長期在教育一線、管理前沿思索 探討，實踐創新，前瞻反省。他們從未停下過躬耕的 犁鋤，因為他們對於中國教育這片土地深沉的熱愛與 眷戀，讓他們不斷思考：中國教育如何轉型?他們以 自己堅實的腳步，印刻下他們對教育轉型的共同回答 。 本書不僅僅是一部首屆“明遠教育獎”獲得者的 個人事跡綜述，更希望在同每個優秀的教育實踐者的 心靈對話中，為更多對中國基礎教育心存希冀的同道 中人提供一些探索性思考。

第四部分 園籬·潤澤
第十章 雨露情懷，擔當精神
記江蘇省泰州中學校長蔣建華
一、學風綿延，雨露潤澤
二、根深枝繁，草木欣榮
三、天之為時，何以取之
第十一章 桑田潤土，鼎新立異
記山東省濰坊市廣文中學校長趙桂霞
一、桑田潤土，甘之如飴
二、扎實改進，精準把握
三、逐層推進，步步為營
第十二章 育人育心，成人成纔
記天津市濱海新區塘沽第十五中學校長潘懷林
一、谷有高下，地分薄良
二、用心耕耘，地盡其利
三、耕高下田，不問春秋
第十三章 經風沐雨，春華秋實
記原深圳市清華實驗學校校長周傑
一、經風沐雨，春華秋實
二、方寸壟畝，精耕細作
三、滄海桑田，經年蝶變
參考書目

第一章 情牽熱土，執著體制探索 記山東省濰坊市***局長張國華 作為一座擁有近千萬人口的地級市的***局長 ，他始終擁有一個夢想：創造適合孩子健康成長的教 育，讓每個孩子都擁有屬於自己的精彩人生!為了實 現這個夢想，他攻堅破難，奮力前行，在全國率先建 立起學生自主、全面發展的考試評價制度，實現教育 家辦學的現代教育制度，落實教育優先發展的督導制 度、辦人民滿意教育的社會參與制度，令區域內呈現 出“輕負擔、高質量、強素質”的教育生態，使轄區 成為全國關注、學習、研究的教育改革樣板。他和他 所在地區的成功探索必將載入中國教育的史冊!他就 是，山東省濰坊市***局長張國華。
2016，半4月26日，重慶市南岸區。
春日的雨水阻擋不住長途而至的***基礎教育 課程教材發展中心的張國華副主任，剛下飛機，一行 人就直接趕赴重慶市南岸區政府。在那裡，張國華主 任專注地聆聽了重慶市教委負責同志的彙報。他不時 地記錄著，不時地就學校課程領導力項目研究、實施 課程創新、研訓提升等問題向彙報的同志詢問。這已 經不是張國華**次來南岸區了。三年多的時間裡， 他先後組織專家140餘人次，深入南岸參與實驗區共 建；組織當地的校長、教師赴北京第二實驗小學、清 華大學附屬小學、清華大學附屬中學、北京市第三十 五中學等知名中小學掛職鍛煉；啟動了100多項研究 課題…… 數天之後，“五一”勞動節剛過，張國華的身影 又出現在重慶市南川區2016年度全國基礎教育課程改 革實驗區聯席工作會議上。
這種工作節奏，已經成為***基礎教育課程教 材發展中心張國華副主任每個月工作的基調。如果說 2001年是課程改革的元年，那麼在改革實施1 5年後 ，“從區域課程改革人手，繼續探索課堂教學模式的 改革”已成為張國華工作的核心之一。要使課改不浮 於表面，就要觸及深層痼疾。“以往注重的僅僅是從 (學校)局部突破，推動學校內部的課程變革。如今課 程領導力*強調整體意識，強調從學校內在核心因素 出發，讓學校獲得持久發展動力。”三年來，腳步踏 遍全國12個基礎教育課程改革實驗區的張國華這樣強 調。因為在他看來，課程改革改到深處，就意味著教 育需要做好整體規劃和頂層設計。
五年前，從濰坊市這個全國聞名的教育改革** 城市走出來的張國華，深知這種整體規劃和頂層設計 的重要性。他現在無論走到哪裡，休息之餘打開手機 上的微信，**個要點開的公眾號一定是“濰坊教育 ”。因為這片土地，讓他魂牽夢縈。
張國華曾是新華社記者筆下的濰坊“教育拓荒人 ”。2013年12月11日，時任濰坊市***局長的張國 華榮獲全國教育行政領域**的“改革時代人物”稱