| | | C.S.路易斯(天賦奇纔勉為先知) | 該商品所屬分類:傳記 -> 學者 | 【市場價】 | 555-804元 | 【優惠價】 | 347-503元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787542654694 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:上海三聯
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ISBN:9787542654694
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作者:(英)麥格拉思|譯者:蘇欲曉//傅燕暉
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頁數:397
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出版日期:2018-05-01
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印刷日期:2018-05-01
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包裝:平裝
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開本:16開
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版次:1
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印次:1
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字數:360千字
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麥格拉思著的《C.S.路易斯:天賦奇纔勉為先知》這本關於C.S.路易斯的傳記以時間為主線,以生動的筆觸記敘了路易斯的生平,並以廣泛的研究為基礎,對路易斯本人的成長道路與思想發展給予了特別關注。而且,這本傳記對路易斯的重要作品進行了深刻而平衡的分析,“試圖理解他——尤其是他的思想以及他如何將這些思想付諸於文字”。傳記特別澄清、深化了涉及路易斯生平和作品的一些“難題”(比如從無神論者成為基督徒的準確日期),提出了不少新的見解。 傳記分為五個部分:**部分是關於路易斯的青少年時期(1898-1918);第二部分記述在牛津的歲月(1918-1954);第三部分是關於路易斯的《納尼亞傳奇》;第四部分記述了路易斯在劍橋的歲月(1954-1963);第五部分是關於路易斯身後,“路易斯熱”的出現。
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插圖列表 序言 **部分 序曲 第1章 唐郡的溫柔山鄉:愛爾蘭的童年時光 1898~1908 路易斯一家 矛盾的愛爾蘭人:愛爾蘭文化身份之謎 遨遊書海:文學使命的隱示 形單影隻:沃尼去了英格蘭 初逢“喜悅” 芙羅拉·路易斯離世 第2章 丑陋的英國鄉村:學生時代1908~1917 沃特福德的溫亞德中學:1908~1910 莫爾文的瑟堡中學:1911~1913 莫爾文中學:1913~1914 大布克漢姆和“大棒槌”:1914~1917 征兵的威脅 路易斯申請牛津大學 第3章 法國的遼闊戰場:戰爭1917~1918 竟然是一場無足輕重的戰爭 抵達牛津:1917年4月 基布爾學院的軍官兵團 路易斯在牛津的戰時經歷 開赴法國:1917年11月 戰爭中受傷:裡耶杜維納日突襲,1918年4月 路易斯與摩爾太太:關繫萌生 第二部分 牛津 第4章 蒙蔽與開啟:一位牛津教師的成長 1919~1927 就讀古典學專業:大學學院,1919年 阿爾伯特·路易斯與兒子:拳拳父愛 學業成就:校長論文獎,1921年 成功與失敗:求學有成,求職無果 摩爾太太:路易斯的生活支柱 就讀英語語言文學專業,1922~1923 莫德林學院的教職 第5章 教職、家庭與友誼:莫德林學院的早年生活 1927~1930 教職:莫德林學院 家庭變故:阿爾伯特·路易斯離世 阿爾伯特·路易斯:餘影猶存 家人重聚:沃尼移居牛津 友誼:J.R.R.托爾金 第6章 *不情願的歸信者:一位純粹基督徒的成長 1930~1932 20世紀20年代英國的文學性宗教復興 想像成為現實:路易斯重新發現上帝 路易斯的歸信日期:重新考量 與托爾金的徹夜長談:1931年9月 路易斯對基督神性的信仰
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大布克漢姆和“大棒槌”:1914—1917
1914年9月19日,路易斯來到大布克漢姆,師從
科派崔克——“大棒槌”(Great Knock)。然而,
從路易斯離開莫爾文的那一刻起,他周圍的世界已經
發生了不可逆轉的變化。6月28日,奧地利的弗朗士
·費迪南大公在薩拉熱窩被*殺,緊張不安的局勢不
斷升級。大同盟形成。隻要一國參戰,其他**隨即
加入。一個月後,也就是7月28日,奧地利對塞爾維
亞宣戰。德國立刻發動對法國的戰爭。英國不可避免
地也將卷入戰爭之中。8月4日,英國終於對德國和奧
匈帝國宣戰。 沃尼所受的影響*大。他的訓練期由十八個月縮
減為九個月,此舉是為了讓像他一樣的學員盡快上戰
場。他於1914年9月29日被任命為英國皇家陸軍勤務
部隊的少尉,11月4日加入了在法國的英國遠征軍。 基奇納勛爵時任陸軍大臣,開始組織英國***大規
模的志願軍招募。他的招募海報聞名海外,上面寫著
“你的**需要你!”,戰時家喻戶曉。路易斯不可
能沒有感受到應征入伍的壓力。 雖然尚未準備周全,英國還是勉強邁進了戰爭之
中。此時,路易斯在大布克漢姆的“蓋斯頓斯”(科
派崔克的家)安頓了下來。他與父親、兄長的關繫當
時已有幾分緊張和疏遠,因而此時他與科派崔克的關
繫顯得十分重要。路易斯從貝爾法斯特坐汽船到利物
浦,又轉乘火車到倫敦,然後在滑鐵盧火車站乘坐開
往大布克漢姆的火車。科派崔克在終點站等著他。二
人從火車站走回家時,為了打破初次見面的尷尬,路
易斯隨口說道,薩裡的風景比他預想的荒涼得多。 路易斯本來隻想隨便聊聊,科派崔克卻不失時機
地開啟了一番激烈的討論,展示了蘇格拉底反詰法的
長處。科派崔克要求路易斯停下,說說“荒涼”指的
是什麼?為什麼他未曾預料到?他研究過這個地區的
地圖嗎?他閱讀過相關的書籍嗎?他見過此地的風景
照片嗎?路易斯承認這些他都沒做過。他的看法沒有
任何依據。科派崔克適時點醒他,他無權對此妄下斷
言。 有些人會覺得這樣的方法有些嚇人;有些人會覺
得這有失風範、缺乏牧者的關懷。但路易斯很快就意
識到,他是在被迫培養批判性思維能力,以論據和理
性為基礎進行思考,而不是僅靠個人直覺。他把這種
方法比作“牛肉和烈性啤酒”。路易斯在這種批判性
思維食譜的喂養下,茁壯成纔。 科派崔克是個很出色的人。他幫助路易斯在智性
上獲得了發展,尤其培養了路易斯對觀念與原始資料
的批判性思維方式。科派崔克在貝爾法斯特女王學院
求學時成績出眾,1868年7月畢業時獲英語、歷史、
形而上學三個學科的甲等榮譽學位。他在女王學院的
*後一個學年,還獲得了英語散文獎,筆名帖木兒(
Tamerlaine)。他還獲得了愛爾蘭皇家大學頒發的雙
項金獎,是當年**獲此殊榮的學生。1873年盧根中
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