本書從生活史角度跟蹤研究了北京小學語文特級教師李明新，從成長史、教學思想、師德、影響力四個方面為讀者呈現了一個真實、生動的特級教師形像，總結了他對“實”與“活”語文教育思想的不懈探索與深刻解讀，展示了他“莫做教書匠，要做教育家”的教育追求，表現了他尊重學生、胸懷他人、虛懷若谷的大愛情懷和善於學習、啟發反思的教育品質。

引言 走近李明新
成長：沒有終點的追求
一、志在為師：從“放羊娃”到中師生
(一)家庭影響：“家庭給予我*深刻的影響和支持”
(二)報考中師：生命中的**個“偶然”
(三)難忘師範：“中師教育給了我人生*重要的影響”
二、初為人師：從昌平縣到北京小學
(一)北京小學：生命中的第二個“偶然”
(二)嶄露頭角
三、公開課“三步曲”：從新手到骨干
(一)出師未捷——公開課《赤壁之戰》
(二)深入反省
(三)打翻身仗——公開課《貓》
(四)乘勝追擊——公開課《趕集》
(五)小學**：生命中的第三個“偶然”
(六)學歷進修
四、特級教師：生命中的第四個“偶然”
五、成長心得：“教育千古事，得失寸心知”
(一)動力繫統
(二)能源繫統
(三)運行繫統
六、小結
思想：追求“實”與“活”的語文教學
一、始於困惑：“實”與“活”語文教學思想的實踐基礎
(一)對語文教育“高耗低效”現像的憂思
(二)對新課程改革僵化模式和“形而上學”現像的反思
(三)有效教學是追求“實”與“活”的教學
二、理論探源：“實”與“活”教學思想的教育哲學基礎
(一)“實”在基礎：教育本質
(二)“活”在生成：生本理念
三、回歸實踐：“實”與“活”教學思想的主要內容
(一)語文學科觀：“工具性和人文性的統一”
(二)教學價值觀：“培育學習者”
(三)課程觀：“結束一本書的時代”
(四)教師觀：“專業人格、教學能力、育人智慧”
(五)評價觀：“引導方向、調動積極性、開發潛能”
(六)案例：新課改如何備“實”一節課
四、李明新“實”與“活”教學思想的特色
(一)實踐性
(二)開放性
(三)創新性
(四)人文性
(五)時代性
(六)本原性
五、成人成事：教育管理思想
(一)成人：基於“發展”的教師文化創新
(二)成事：扁平化管理和年級工作制
六、小結
師德：大愛無聲
一、追求**的專業人格
(一)做真實的自我
(二)豐富而“流動”的專業知識
(三)打造精良的專業能力
二、愛如陽光，基於尊重愛學生
(一)教育秘訣，發自內心地愛學生
(二)有教無類，不拒*有問題的學生
(三)因材施教，給予學生具體、有效的幫助
(四)一視同仁，公平地對待每一個學生
三、同行相親，面對同事放下所有的功利和欲望
(一)同行相親，分享是一種快樂
(二)胸懷他人，奉獻是一種幸福
四、大愛無私，服務於弟子的發展
(一)虛懷若谷，服務於弟子的發展
(二)嚴格要求，對自己的專業形像負責
(三)啟發反思，深入淺出傳道業
影響力：發揮青年名師的輻射帶動作用
一、學生成長歷程中的啟明燈
(一)讓學生懂得了“愛”與“尊重”
(二)讓學生喜歡上了語文和讀書
二、同行專業發展的引路人
(一)身先士卒，讓讀書學習蔚然成風
(二)領導先行，以精神食糧**教師成長
(三)善於思考，讓研究意識永駐腦海
三、學術著作及研究論文影響較大
(一)學術論文
(二)科研課題
(三)學術著作
四、社會兼職及講學活動輻射全國
(一)身兼數職，成就斐然
(二)積極講學，影響深遠
五、他人眼中的李明新
(一)學生眼中的李明新
(二)同事眼中的李明新
(三)前輩眼中的李明新
(四)徒弟眼中的李明新