尹可麗主編的這本《中小學生認知與學習》由六
個模塊、十五個單元構成。每個單元都介紹了中小學
生在某一方面的認知
發展及相關理論，提供了促進學生學習的實踐策略。
模塊一介紹認知與學習的關繫；模塊二
討論感知覺、注意、記憶等基本認知與學習；模塊三
、模塊四分析問題解決、創造性思維、情
緒智力、認知策略、認知方式、學業自我監控等高級
認知與學習；模塊五描述學習歸因、學習
態度等社會認知與學習；模塊六以專題討論的形式，
分析了閱讀學習、多媒體學習的認知理
論及其在教學中的應用，闡述了少數民族兒童的認知
發展與學習等。
本教材適合本科及專科層次的師範生學習，適合
廣大教師、教育工作者及家長等閱讀、
使用。其目的是引領未來教師理解小學生、中學生的
認知特點與學習方式，學會創建學習環
境，鼓勵獨立思考，指導和幫助學生用自主、合作、
探究等多種方式探究學科知識，形成良好
的學習習慣。

模塊一 認知與學習的關繫
**單元 學生的認知、認知發展與學習
主題一 什麼是認知
主題二 什麼是學習
主題三 認知與學習的關繫
模塊二 基本認知與學習
第二單元 感知覺與學習
主題一 認識感知覺
主題二 中小學生感知覺的特點與學習
主題三 提升中小學生感知能力的方法
第三單元 注意與學習
主題一 注意與學習的關繫
主題二 中小學生的注意特點及影響因素
主題三 培養學生注意力的方法
第四單元 記憶與學習
主題一 記憶對學習的重要性
主題二 小學生的記憶特點及影響因素
主題三 中學生的記憶特點及影響因素
主題四 記憶的規律在教學中的運用
模塊三 **認知與學習（上）
第五單元 思維與學習
主題一 概念與概念學習
主題二 促進中小學生的概念學習
主題三 問題與問題解決
主題四 中小學生問題解決能力的培養
第六單元 創造性思維與學習
主題一 創造性思維的特點、過程與結構
主題二 創造性思維的測量工具
主題三 創造性思維能力的培養
主題四 中小學生創造性思維的訓練
第七單元 情緒智力與學習
主題一 情緒智力與學習的關繫
主題二 中小學生情緒智力發展的特點及影響因素
主題三 學生情緒智力的評價
主題四 中小學生情緒智力的教育和培養
模塊四 **認知與學習（下）
第八單元 認知策略與學習
主題一 認知策略概述
主題二 復述策略、精細加工策略與組織策略
主題三 認知策略的運用與教學
第九單元 認知方式與學習
主題一 學生認知方式的類型及特征
主題二 認知方式與學習的關繫
主題三 對學生認知方式的評估方法和教學對策
第十單元 學業自我監控
主題一 學業自我監控能力的重要性
主題二 學生學業自我監控的發展及影響因素
主題三 學生學業自我監控能力的評估
主題四 學生學業自我監控能力的改進策略
模塊五 社會認知與學習
第十一單元 學習歸因
主題一 歸因方式對學習的影響
主題二 小學生學習歸因的發展及影響因素
主題三 中學生學習歸因的發展及影響因素
主題四 學習歸因的評估技術及改進方法
第十二單元 學習態度
主題一 學習態度及其發展
主題二 小學生學習態度的表現及影響因素
主題三 中學生學習態度的表現及影響因素
主題四 學生良好學習態度的養成
模塊六 專題討論
第十三單元 中小學生的閱讀學習
主題一 閱讀及閱讀心理的研究
主題二 中小學生閱讀能力的發展及其重要性
主題三 中小學生在閱讀能力發展中的常見問題及應對措施
主題四 增強中小學生閱讀能力的方法
第十四單元 多媒體學習的認知理論及其在教學中的應用
主題一 多媒體與多媒體學習
主題二 多媒體學習的認知理論
主題三 增進學生多媒體學習效果的方法
第十五單元 少數民族學生的認知發展與學習
主題一 少數民族學生學習的特點
主題二 少數民族學生的認知發展
主題三 增進少數民族學生的學習成效
附錄
參考文獻