了得網傳記_思考的藝術(東尼·博贊傳)

年幼的東尼·博贊和學習、知識、記憶和智力的接觸纔剛剛開始，這裡不得不提這樣一個**具有洞見性和意義的故事。
以下是東尼的自述：我7歲時，全家搬到了惠特斯特布爾，位於肯特郡北海岸坎特伯雷市的一個海邊小漁村。當時我在惠特斯特布爾男子小學上一年級，我*好的朋友是巴利，我們**的壓倒一切的愛好是大自然。
每天放學，我們總是迫不及待地跑出學校，到森林、田野、河邊堤旁去玩，研究並沉浸在自然的美麗中，搜集生物放到我家的小型動物園裡。
巴利有種驚人的能力：他跑到田野裡，趕走鳥類和蝴蝶，當它們飛過地平線的時候，他僅僅通過它們的飛行姿態就能將它們一一辨認清楚；而在我還咕噥著菜粉蝶、麻雀的名字的時候，它們都已經飛走了。
他的認知能力是非凡的。**，在學校裡，我們得知我們將要被分成四個不同的班級：1A、1B、1C和1D。
我們還被告知無論分到哪個班都沒有什麼不同。但我們馬上就認識到1A是針對學業為“A”的學生，分到 1D班的則是那些“傻瓜”“笨孩子”。
我被分到了1A班，我*好的朋友巴利在1D班。
在每個班，你的座位是根據*近一次考試成績而定的。成績*好的學生坐在*後排靠右手的座位，第二名坐在他旁邊，一直這樣從後排排下去，再以蛇形向前排排下去，*終，成績墊底的學生坐在**排* 右邊的位子。
年幼的東尼·博贊通常坐在哪裡？我從未坐過**名或第二名的座位。那些尊貴的位置不是馬默裡就是艾普斯坐，不管什麼科目，他們不是考**就是第二。我有時坐在*後一排某處，或班級的中間。
**，我們的老師哈克先生給我們出了一些特別沒意思的問題，例如：列出兩種能在英格蘭的小溪裡找到的魚（這裡有 100多種！）；昆蟲和蜘蛛有什麼區別（有15個以上的不同！）？蝴蝶和蛾有什麼區別（也有15個以上的不同！）？幾天後，老師進班宣布：“孩子們，有人在考試中獲得了**好的成績！”每個人，包括我在內，都看著馬默裡和艾普斯，想知道他倆誰又一次表現得這麼好。
老師接著宣布：“博贊！”——令我大喫一驚！我認為他一定搞錯了，因為我知道每次考試中我的答案不是沒寫全，就是寫錯了。
盡管如此，大家不得不從小小的木質翻鬥課桌裡拿走書本、鋼筆、寫作資料，搬到新的座位。我生平 **次坐在一號座位，**次看清馬默裡和艾普斯的樣子。
對這一切感到高興的同時，我意識到我的勝利隻是短暫的，因為哈克先生很快會發現他弄錯了。
接著他開始發卷子，終於輪到我了。他將卷子重重地放在我面前，令我驚訝的是上面寫著“100分” “做得不錯，孩子”，在試卷的**還有我的親筆簽名！我看了看卷子，意識到上面寫滿了答案。那是我隨手寫下的針對幾天前他就自然所提出的那些無聊問題的答案。
我當時的想法和反應是：那不是考試！我能說出英格蘭河流中50種魚的名字，昆蟲和蜘蛛的許多區別以及蝴蝶和蛾的許多區別。所以這根本算不上是考試。
幾分鐘後，我開始認識到，這是考試。馬默裡和艾普斯之所以得高分是因為他們和他們做得好的題目之間有一種關繫，就像我和大自然的那種關繫一樣！我，人生中**次，成為了**！感覺好極了。但這種感覺隻持續了五分鐘。然後，一種認識出現在我的腦海，它將隨著時間的推移改變我的人生方向。
這個認識就是，我被繫統認定為是**名，而在 1A、1B、1C和1D班重重蛇形的排座中，坐在*後的是我的朋友巴利。誰比巴利*了解大自然？是東尼嗎？目前為止，是巴利！他僅僅通過飛行姿態就能辨別是蝴蝶、蛾還是鳥。要說對自然知識的真正掌握，巴利明顯比我高出一大截。他是真正的**名，然而體制一直把他判定為D。
P8－10

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