“科技托起國防夢”繫列定位於以青少年、戰士、預備役人員為主要讀者對像的繪圖讀物。圍繞國防科技的領軍人物、我國火控雷達專家王越一生的經歷，以圖文並茂的形式，通過一個個故事以精練、生動的筆墨描繪科學家貢獻國防事業的精彩人生，彰顯他的愛國精神、奉獻精神、科學精神以及科學思想和科學方法。
本書是呂瑞花，龔梓健編著的《為了沒有盲區的天空--火控雷達專家王越的故事》。

故鄉與家世
國難深重的小學和中學時代
作為軍人的大學生涯
與新中國雷達事業一起成長
動亂歲月裡的科研會戰
在科學的春天裡
科教興國開新篇

天津被日軍占領後，日軍在侵占我國領土、瘋狂 掠奪資源的同時，還大力推行文化侵略和奴化教育， 強迫淪陷區的學校從小學一年級開始，必須將原來用 的教材*換為宣傳“中日親善”、美化侵華罪行的奴 化教材。連地處英租界的耀華學校也未能幸免。面對 日寇的威脅、利誘，趙天麟校長堅貞不屈，帶頭堅決 抵御文化侵略，堅持抵制使用日本奴化中國學生的課 本，表現出崇高的民族氣節。因為趙校長抵制占領當 局推行的“親善”教育，拒*日本侵略軍武裝入校參 觀，讓日寇極為惱火。*終在1938年6月27日清晨， 趙校長在前往學校途中被日寇刺殺。王越追憶： “耀華學校在天津牆子河橋下，下了橋就是我們 學校大門。牆子河是海河的一個支流，後來因為污染 厲害，就把它填掉了。趙天麟校長是傑出的教育家， 中華人民共和國成立以後人民政府授予他“革命烈士 ”稱號。我當時還很小，但是記憶還挺深刻，快上課 之前，校門口人很多，趙校長每天早晨風雨無阻地站 在學校的大門口迎接教師和學生。學校管得很嚴，學 生必須在**遍預備鈴聲前到教室，預備鈴聲過後， 校門就關了，要等兩節課之間的時間，校門纔開，遲 到的學生纔能進去。趙校長當過北洋大學的校長。據 我所知，北洋大學不在租界裡，在天津的丁字沽一帶 。1937年抗日戰爭爆發後，天津淪陷，北洋大學、南 開大學的師生都內遷了。” “因為耀華學校位於租界內，我上一年級時，使 用的課本還是國民政府的課本。從1938年開始，日本 要強化對華北地區的統治，讓中國所有的中小學都要 改成親日的課本。‘中日親善’‘大東亞共榮圈’， 這些概念都提出來了。學校當時在英租界，趙校長堅 決不換課本，仍按老的國民政府課本來教。日本人直 接干涉不了，於是準備對他實施暗殺。具體時間我記 不太清楚了，隻記得還沒放暑假，他那天從家出來到 學校去，開一個像甲殼蟲的小車。一出家門口日本特 務就把他暗殺了。全校師生都極為震驚，他的犧牲給 全校的教師和學生上了一次愛國主義的課。趙校長被 暗殺後，換了一個親日的校長。” 趙校長的遇害對學生的觸動很大，他以生命為代 價給學生上了一堂生動而慘痛的愛國主義課，教育了 全體學生，中華民族就需要這樣不屈不撓的氣節。
1991年，趙天麟被中華人民共和國民政部追認為革命 烈士。1995年10月，耀華中學師生敬立銅像，紀念趙 天麟校長。
自趙天麟校長遇害後，日寇扶植的親日校長上任 。於是耀華學校強制小學三年級以上高年級學生學習 日語。學生們**反感，大部分學生都不認真學習日 語，甚至上課時故意擾亂課堂教學。王越回顧自己在 耀華學校的那段日子時說：“小學三年級到初中二年 級共學習了五年日語，竟連51個假名都沒有學會，而 後來在學習英語時僅用三年時間便能基本滿足聽懂外 教的英語授課、看書與口語交流，相比之下，可見學