康之國編著的《周恩來的青少年時代》內容包括：一、為中華之崛起而讀書；二、求學南開嶄露纔華；三、東渡日本：在彷徨中看到了真理之光；四、投身於“五四”洪流；五、身陷囹圄；六、異域的鬥爭；七、從《少年》到《赤光》；八、黃埔軍校政治部主任；九、兩次東征主政東江；十、志同道合的伴侶；十一、黃浦江畔的風暴；十二、在腥風血雨的日子裡；十三、打響***；十四、**次莫斯科之行；十五、隱蔽戰線上的硝煙；十六、挽救危局；十七、轉移蘇區；十八、軍事高參；十九、長征路上（上）；二十、長征路上（下）；二十一、初到陝北；二十二、民族危亡時刻。

康之國編著的《周恩來的青少年時代》內容介紹：1911年（農歷辛亥年 ），是清廷的多事之秋，這個腐敗、專制、賣國的政權正一步一步走向傾覆 。這年的6月，四川爆發了反對清政府把鐵路專利權出賣給洋人的“保路運 動”。為鎮壓這次運動，清政府命令端方自湖北領兵進入四川，但他怎麼也 想不到，時隔不久，武昌卻爆發了革命黨人發動的起義。說起來。清政府對 武漢的控制不可謂不嚴，因為武漢是當時中國僅次於上海的第二大城市。也 是革命黨人活動的重點地區。但清政府沒有想到的是，革命黨人在新式陸軍 中正大量地做著革命工作，新軍中正醞釀著反清的武裝起義。一起來翻閱《 周恩來的青少年時代》吧！

一、為中華之崛起而讀書
二、求學南開嶄露纔華
三、東渡日本：在彷徨中看到了真理之光
四、投身於“五四”洪流
五、身陷囹圄
六、異域的鬥爭
七、從《少年》到《赤光》
八、黃埔軍校政治部主任
九、兩次東征主政東江
十、志同道合的伴侶
十一、黃浦江畔的風暴
十二、在腥風血雨的日子裡
十三、打響***
十四、**次莫斯科之行
十五、隱蔽戰線上的硝煙
十六、挽救危局
十七、轉移蘇區
十八、軍事高參
十九、長征路上（上）
二十、長征路上（下）
二十一、初到陝北
二十二、民族危亡時刻
參考文獻

1911年（農歷辛亥年），是清廷的多事之秋，這個腐敗、專制、賣國的 政 權正一步一步走向傾覆。這年的6月，四川爆發了反對清政府把鐵路專利權 出 賣給洋人的“保路運動”。為鎮壓這次運動，清政府命令端方自湖北領兵進 入 四川，但他怎麼也想不到，時隔不久，武昌卻爆發了革命黨人發動的起義。
說 起來。清政府對武漢的控制不可謂不嚴，因為武漢是當時中國僅次於上海的 第 二大城市。也是革命黨人活動的重點地區。但清政府沒有想到的是，革命黨 人 在新式陸軍中正大量地做著革命工作，新軍中正醞釀著反清的武裝起義。
革命黨人早在1904年就成立了武漢**個革命團體科學補習所，一開始 就把新軍作為進行革命活動要爭取的主要對像。
革命黨人通過努力，終於在1911年10月10日成功地發動了具有劃時代 意義的武昌起義。10月10日晚，新軍工程第八營的革命黨人打響了武昌起義 的***，奪取位於中和門附近的楚望臺軍械所，繳獲步*數萬支，*數十 門，**數十萬發，為起義的勝利奠定了基礎。
起義軍分三路進攻總督署和第八鎮司令部。很快，起義軍突破清軍防線 。
湖廣總督瑞澄打破督署後牆，從長江坐船逃走。起義軍經過反復的進攻，終 於 在天亮前占領了督署和鎮司令部，整個武昌在起義軍的掌控之中。漢陽、漢 口 的革命黨人聞風而動，分別於10月11日夜、10月12日光復漢陽和漢口。起 義軍掌控武漢三鎮後，湖北軍政府成立，黎元洪被推舉為都督，改國號為中 華 民國，並號召各省民眾起義響應。
辛亥革命爆發的消息迅速傳遍祖國南疆北域。此時的關東大地，已進入 酷 冷的鼕季，莽莽原野，朔風凜冽，寒氣逼人。然而，位於奉天府（今瀋陽） 的 東關模範學校校園裡，卻是一片歡騰。學校處處都洋溢著愛國主義的熱情， 具 有進步思想的師生備受鼓舞。有一位身材瘦小纖弱、儀表清秀英俊的熱血少 年，找來一把剪刀，“喀嚓”一聲，剪掉了像征清朝臣民的辮子，表示同清 朝 政府決裂，成為全校**個剪辮子的學生。在他的影響下，許多同學也都紛 紛 剪掉了辮子。這位冒著要掉腦袋危險的少年不是別人，他就是周恩來。
東關模範學校的前身是奉天第六兩等小學堂，成立於1905年。位於瀋陽 古城大東門外萬泉河畔。這是一所在清末“廢科舉，興學校”的潮流中辦起 來 的新式小學，既教中國的經書， 也介紹一些西方的新學，開設 了修身、圖文、算術、歷史、 地理、格致、英文、圖畫、唱 歌、體操等十門課程。周恩來 的伯父周貽賡為了讓他接受* 好的教育，學習“新知識”，於 1910年秋天，將周恩來接到奉 天府自己家裡，並把他送入這 所學校的丁班學習。
在學校裡，一些進步的老 師經常向學生講述時局的危急 和歷代民族英雄的故事，激勵 學生們的愛國熱情。教歷史的 高老師很富於正義感，經常向 學生灌輸反清革命思想，慷慨激昂地講述孫中山、黃興、陳天華、秋瑾等革 命 黨人的事跡和黃花崗七十二烈士英勇犧牲的悲壯史實，並向思想進步的學生 推 薦進步書刊。在國難當頭的年代裡，周恩來那顆富有感情的心，再也無法平 靜 下來了。他學習**勤奮、刻苦，常常和老師同學一起討論自己在閱讀書報 時 思考的問題，時刻關心**大事，當時他們討論得*多的是怎樣救國的問題 。
1911年年底的**，兼講修身課的魏校長向全班同學提問大家為什麼而 讀書時，教室裡靜靜的，沒有一個學生回答。此時，魏校長走下講臺，指著 前 排一位學生說：“你為什麼而讀書？”這個學生站起來說：“為光耀門楣而 讀 書。”魏校長又向第二個學生問，他的回答是：“為明禮而讀書。”當魏校 長問 到第三個學生時，該學生很認真地回答說：“我是為我爸而讀書的。”同學 們 聽了哄堂大笑。當魏校長問到坐在後面的周恩來時，他莊重地回答：“為中 華 之崛起而讀書。”周恩來的回答，使校長為之一震，同學們投去驚異和欽佩 的 目光。
“為中華之崛起而讀書！”回答得多好，它表達了周恩來從小立志振興 中華 的偉大志向。魏校長沒有想到，學校裡竟然有這樣出眾的學生，**高興。
他 讓周恩來坐下，然後對大家說：“有志者，當效周生啊！” 一位年僅13歲的少年，為什麼能有這樣偉大的志向呢？回答這個問題， 還要從周恩來小的時候就受過很好的教育，加上他的家庭逐漸衰落，嘗到了 生 活的艱辛和社會的冷漠，也看到了那時社會的黑暗與腐敗說起。P1-3