實驗心理學:理解心理學的研究(第九版)
作 者: (美)坎特威茨(Kantowitz.B.H.),羅迪格(Roediger.H.L.), 埃爾姆斯(Elmes.D.G.) 著
定 價: 78
出?版?社: 華東師範大學出版社
出版日期: 2010年07月01日
頁 數: 651
裝 幀: 平裝
ISBN: 9787561776186
●作者簡介/1
譯者序/5
前言/11
部分 研究的基本問題/1
章 什麼是科學心理學/3
對大干世界的探索/4
社會惰化/4
好奇心:科學的源泉/6
知識的來源/7
信念的確立/7
科學解釋的性質/9
何謂理論?/9
歸納與演繹/10
從理論到假設/14
評估理論/17
中介變量/18
徜徉於心理學理論中的“狐狸”和“刺蝟”/21
心理科學/22
心理學與現實的世界/23
小結/27
重要術語/27
討論題目/28
網絡資源/28
第二章 研究技術:觀察與相關/29
自然觀察法/31
我們觀察什麼?/33
反應性/35
個案研究/37
調查研究/39
自然觀察法的優缺點/40
相關研究法/44
列聯研究/44
相關研究/46
相關繫數/46
復相關程序/53
原因:一個注解/56
小結/58
重要術語/60
討論題目/60
網絡資源/61
實驗室資源/62
第三章 研究技術:實驗/63
什麼是實驗?/64
實驗的優點/65
為什麼做實驗/66
變量/67
自變量/68
因變量/68
控制變量/69
變量命名/70
多個自變量/71
多個因變量/76
實驗設計/77
被試間設計/77
被試內設計/78
小樣本設計/80
混合設計/80
控制條件/81
陷阱/82
準實驗/85
從問題到實驗:研究細節/91
做實驗/91
數據/92
獲得數據/92
分析數據/94
報告數據/94
小結/95
重要術語/96
討論題目/97
網絡資源/97
第四章 心理學研究的道德/98
以人為被試的研究/99
知情同意和隱瞞/102
退出的自由/103
免遭傷害的保護和研究通告/104
消除有害後果/104
保密/105
以動物為被試的研究準則/106
反對以動物為研究對像的觀點/106
支持以動物為研究對像的觀點/107
研究中使用動物的指導原則/109
科學欺騙/110
道德實踐的監督/112
小結/114
重要術語/115
討論題目/115
網絡資源/115
推薦閱讀的材料/116
課後練習:理解並記住知情同意協議/116
第五章 如何閱讀和撰寫研究報告/u8
如何進行文獻檢索/119
論文的各部分/120
題目和作者/120
摘要/121
引言/121
方法/121
結果/122
討論/124
參考文獻/124
善問的讀者使用的核對清單/125
引言/125
方法/126
結果/126
討論/127
……
第二部分 實驗心理學的基本原則與實踐
第六章 心理物理學
第七章 知覺
第八章 注意和反應時
第九章 條件反射與學習
第十章 記憶與遺忘
第十一章 思維與問題解決
第十二章 個別差異與發展
第十三章 社會影響
第十四章 環境心理學
……
內容簡介
《實驗心理學(第9版)》主要內容簡介:在眾多的實驗心理學著作中,有兩本堪稱20世紀美國實驗心理學教材的代表之作:一本是伍德沃斯與施羅斯伯格合著的《實驗心理學》,而另一本就是坎特威茨等人合著的《實驗心理學》。兩本書都以其集時代之大成而在實驗心理學界享有盛譽,更由於實驗心理學在整個心理學科中的特殊地位而影響巨大。如果說伍德沃斯的書是集行為主義之大成,像一本實驗心理學的大百科全書,雖已布滿歷史的塵埃,仍不失其重要的史料價值和裡程碑的耀眼光環,那麼,坎特威茨的書則代表了當代認知心理學的發展水平,像一套精心編撰的講義,將知識和方法有條不紊地呈現給讀者,使其能把握實驗心理學的時代脈搏。
《實驗心理學(第9版)》作者致力呈現一種兼容並蓄的實驗心理學,盡力實現方法和內容的有機融合。《實驗心理學(第9版)》主要包括兩個部分。前5章構成了靠前部分“研究的基本問題”,向學習者介紹需要了解的一些研究方......
(美)坎特威茨(Kantowitz.B.H.),羅迪格(Roediger.H.L.), 埃爾姆斯(Elmes.D.G.) 著
作者:(美國)坎特威茨(Kantowitz.B.H.) (美國)羅迪格(Roediger.H.L.) (美國)埃爾姆斯(Elmes.D.G.) 譯者:郭秀艷 等 注釋 解說詞:楊治良
坎特威茨(Kantowitz B.H.),心理學及工業與運營工程學(Industrial and OpationalEngineering)教授,美國密歇根大學(University of Michigan)交通運輸研究所前主任。之前,他曾在西雅圖的研究所人的因素交通運輸研究中心擔任首席科學家。
羅迪格,自1996年執教於美國聖路易市華盛頓大學(Washington Univ......
普羅科特和卡帕爾迪(Proctor&Capaldi,2001)針對波珀的觀點提出了兩點反對意見。首先是邏輯上的問題(Salmon,1988)。既然任何一種理論都可能被下一個實驗所推翻,那麼已經出現的支持該理論的實驗數量就變得無足輕重了。這樣一來,得到眾多實驗支持的理論也就不一定比從未經過檢驗的理論更具預測力。這種觀點顯然是與科學家們的實證觀點相悖的,因為科學家們更傾向於支持那些得到過眾多實驗驗證的理論.而實證觀點(Kuhn,1970)正是普羅科特和卡帕爾迪用以反對可證偽觀點的第二個理由:某一理論如果要為人們所接受,首先應該具有的是對已經存在的現像進行解釋(或者組織)的能力,而不是對新結果進行預測的能力。
演繹法的問題與其演繹的理論本身有關。絕大部分理論都包含著很多有關現實世界的......
普羅科特和卡帕爾迪(Proctor&Capaldi,2001)針對波珀的觀點提出了兩點反對意見。首先是邏輯上的問題(Salmon,1988)。既然任何一種理論都可能被下一個實驗所推翻,那麼已經出現的支持該理論的實驗數量就變得無足輕重了。這樣一來,得到眾多實驗支持的理論也就不一定比從未經過檢驗的理論更具預測力。這種觀點顯然是與科學家們的實證觀點相悖的,因為科學家們更傾向於支持那些得到過眾多實驗驗證的理論.而實證觀點(Kuhn,1970)正是普羅科特和卡帕爾迪用以反對可證偽觀點的第二個理由:某一理論如果要為人們所接受,首先應該具有的是對已經存在的現像進行解釋(或者組織)的能力,而不是對新結果進行預測的能力。
演繹法的問題與其演繹的理論本身有關。絕大部分理論都包含著很多有關現......
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