林傳鼎先生不僅在心理學的科學研究方面卓有成就，而且以極大的熱情投身於教學和研究生的培養工作，為我國的心理科學培養了像荊其誠教授、張厚粲教授等**的心理學家和一批**的中青年心理學工作者。
首都師範大學心理學繫的師生為了紀念林先生誕辰九十周年，傳承林先生嚴謹治學的態度，探求真理、勇攀高峰的精神和理論與實踐密切結合的治學思想，花費很大的力量收集和整理了林先生幾十年來發表的論文，彙聚成《思智智思——林傳鼎文集》，是對林先生的*好的紀念。

論文
**特別關懷青年的體力和智力的發展
方塊字的簡寫
師範學校心理學課本簡評
瓦龍教授“記憶機制”研究中的幾個問題
情緒的發生和發展
孔子的差異心理學
馮特統覺論簡評
我國古代心理測驗方法試探
委內瑞拉的智力開發
努力開展心理測驗的研究工作
智力的結構、發展和提高
課程教材改革座談會發言摘要
智力開發工作中古為今用、洋為中用的問題
視遺覺表像的實驗研究
我目心理測量工作中兩個重要問題
對我國基礎教育發展問題的一些看法
韋氏兒童智力量表中國修訂本（WISC—CR）的因素分析
著作
唐宋以來三十四個歷史人物心理特質的估計
序
第一章 開宗明義
第二章 前人對於歷史人物心理特質的研究
第一節 Terman以前的研究
第二節 Terman—Cox的研究
第三節 Terman—Cox以後的研究
第三章 歷史人物心理特質研究應有的規模
第四章 本研究材料的來源——一部二十四史從何處看起
第五章 實驗的方法與結果
第一節 三十四個歷史人物名聲列級
第二節 三十四個歷史人物智慧的估計
第三節 十八個名人品格形態的研究
第四節 歷史人物心理特質數量表現的妥當性
第五節 提要與結論
附錄——傳記
唐宋以來三十四個歷史人物的傳記
字相的實驗研究
序
一、歐美字相學現狀述評
（一）書寫心理實驗研究概觀
（二）字相診斷的驗證法
（三）評蘇德克繫統
（四）結論
二、我國字相研究的過去、現在和將來
（一）緒論
（二）一筆舊賬
（三）漢字之格式道的特性
（四）書法批評的社會一致性
（五）漢字字相研究中的特殊問題
（六）字的大小統計
（七）筆跡特征的顯隱性
（八）書寫的速度和壓力
（九）漢字字相研究的可能
（十）提要與結論
三、參考書目
（一）中國書法論述
（二）漢字實驗報告
（三）歐美書法心理實驗
（四）字相研究
（五）表情常住性研究
巴甫洛夫學說及其應用
智力開發的心理學問題
序言
一、智力開發的重大意義
二、歷史的回顧
三、電腦的智力有多高
四、人的智力的特點
五、權，然後知輕重；度，然後知長短。物皆然，心為甚
六、中外被試在幾種測驗中得分的比較
七、智力活動的幾個側面
八、智力開發中的一些問題
九、提高學生智力的一些嘗試
十、結論與教學原則
中國修訂韋氏智力量表簡式手冊
前言
第一章 緒論
第二章 中國修訂韋氏量表簡式
第三章 韋氏量表簡式效度
第四章 附表
譯著
教育心理學
譯者說明
序言
第二章 社會心理方面的考慮
第十章練習與學習的條件
心理學綱要
詞條
1.加利福尼亞個性調查表
2.軍隊團體智力測驗
3.墨跋量表
4.平-佩操作量表
5.人格測驗
6.心理測量
7.元認知
8.智力
9.智力測驗
10.智力結構理論
11.智商
12.周先庚
附錄 紀念文章
“願做一個開發智能的人”
——訪心理學教授林傳鼎
悼念林傳鼎教授
緬懷林傳鼎老師