為提高“公共心理學”教學質量水平，徐建奇根據中學教育實際需要，參考**相關教材，編寫了《學校教育心理學》，並於2011年獲得樂山師範學院教材建設立項，同時本書也是樂山師範學院2009年校級教學改革研究項目成果之一。
本書共分三部分。
**部分，心理學基本原理，包括普通心理學、發展心理學、教育心理學、心理衛生學的基本知識；
第二部分，心理學在中學教育中的應用，包括教師自身心理訓練(應具備的心理條件)、觀察了解學生的技能(課內、課外)、教學設計的技能、課前預習指導技能、課堂教學控制技能、個別輔導技能(含應試及心理保健)。
第三部分，實際訓練，指導對心理學技能進行練習。

徐建奇編著的《學校教育心理學》精簡普通心理 學、發展心理學、教育心理學、心理衛生學等理論知 識，目的是強化心理學知識在中學教育中的應用，及 相關技能的訓練和能力的培養。《學校教育心理學》 大致分為三個方面的內容：第一部分，心理學基本原 理，包括普通心理學、發展心理學、教育心理學、心 理衛生學的基本知識；第二部分，心理學在中學教育 中的應用，包括教師自身心理訓練（應具備的心理條 件）、觀察了解學生的技能（課內、課外）、教學設 計的技能、課前預習指導技能、課堂教學控制技能、 個別輔導技能（含應試及心理保健）：第三部分，實 際訓練，指導學生應用心理學知識和技能進行練習。

第一章 心理學與中學教育
第一節 什麼是心理學
第二節 中學教育工作者與心理學
第二章 了解中學生
第一節 中學生的生理心理特點
第二節 了解中學生的途徑及內容
第三節 了解中學生的方法
第三章 中學教師心理
第一節 中學教師的職業心理特點
第二節 中學教師的角色品質
第三節 中學教師的職業成長
第四章 中學生陳述性知識的獲得
第一節 中學生陳述性知識獲得的過程
第二節 促進中學生陳述性知識獲得的策略
第三節 中學生智力的開發
第五章 中學生程序性知識的獲得
第一節 程序性知識概述
第二節 中學生程序性知識獲得的過程
第三節 促進中學生程序性知識獲得的策略
第六章 中學生良好品德的塑造
第一節 中學生品德概述
第二節 中學生品德的形成發展
第三節 中學生品德不良及其矯正
第七章 中學生升學與就業
第一節 中學生升學心理及指導
第二節 中學生就業心理及其指導
第八章 中學生心理健康
第一節 中學生心理健康概述
第二節 中學生常見的心理異常
第三節 中學生性心理發展
第四節 中學生心理健康的維護
參考文獻