本書共分為八章：第一章探討了發展心理學在科學體繫中的定位，亦即理清發展心理學的學科性質和身份。第二章探討了發展心理學研究的哲學方法論。第三章探討了發生心理學意義上的心理實質觀。第四章探討了發生心理學意義上的心理範疇觀。第五章探討了個體心理發展的基本規律，主要涉及到心理發展的動力觀、心理發展的成因觀和心理發展的模式觀。第六章對巴甫洛夫條件反射說進行了理論反思。第七章探討了皮亞傑學說在人類文明**的地位。該章從皮亞傑在多學科領域傑出的學術成就，到他的實踐唯物主義哲學觀，再到他在心理學領域中的諸多建樹，都作了盡量詳盡的解讀。第八章探討了發展心理學的建構論對素質教育的貢獻。這個貢獻包括了對新課程教學改革的貢獻和對心理調適的現實意義。

引言
第一章 發展心理學在科學體繫中的定位
第一節 心理學在科學體繫中的定位
**單元 如何給心理學一個學科身份
第二單元 如何對待自然科學在心理學發展歷史中的作用
第三單元 如何確認心理學作為人文科學的正當性
第二節 發展心理學在心理科學體繫中的定位
**單元 如何理解發展心理學的研究對像
第二單元 如何確認發展心理學的基礎研究地位
第二章 發展心理學研究的哲學方法論
第一節 實踐唯物主義的哲學方法論
**單元 如何理解馬克思實踐唯物主義哲學
第二單元 如何理解實踐唯物主義的三項圖式論
第三單元 如何理解三項圖式論中所蘊涵的關繫論思維模式
第二節 三項圖式論是發展心理學研究的哲學基礎
**單元 如何理解新舊心理學研究的分野
第二單元 如何理解個體心理發展中的三項圖式論思想
第三章 發生心理學意義上的心理實質觀
第一節 人的心理活動的生理基礎
**單元 如何理解心理機能繫統與人腦的關繫
第二單元 如何理解心理機能繫統與人的物質性軀體活動的關繫
第二節 人的心理是個人社會存在的反映
**單元 如何理解個人的心理存在決定於他的社會存在
第二單元 如何理解人的心理實質存在於他的生活實踐過程中
第三單元 如何看待二項圖式論的心物關繫觀
第三節 人的心理對自身行為模式的自動調節
**單元 如何理解人的心理對自身物質性的實踐活動的自動調節
第二單元 如何理解人的心理對自身機能性的心理活動的自動調節
第四節 心理發生學研究的方法論原則
**單元 如何理解社會歷史決定論原則
第二單元 如何理解結構主義與建構主義相結合的發生學原則
第三單元 如何理解心理發展在客觀性過程中實現的原則
第四章 發生心理學意義上的心理範疇觀
第一節 皮亞傑發生心理學的雙反饋環模型的認知範疇觀
**單元 如何理解經典的貝塔郎菲單反饋環控制論模型
第二單元 如何理解皮亞傑的雙反饋環模型所蘊藏的認知範疇觀
第二節 耗散結構論對發生心理學的心理範疇觀的解讀
**單元 如何理解人的心理是特殊的機能性耗散結構
第二單元 如何從心理機能的發生上把握心理範疇的耗散結構模式
第三節 《周易》對發生心理學的心理機能範疇觀的解讀
**單元 如何理解《周易》對“心像”的解讀
第二單元 如何理解《周易》對心理機能範疇的發生學解讀
第五章 個體心理發展的基本規律
第一節 個體心理發展的動力觀
**單元 如何理解個體心理發展的動力
第二單元 如何理解個體心理發展的動力機制
第二節 個體心理發展的成因觀
**單元 如何理解個體的身心發展狀況對個體心理發展的影響
第二單元 如何理解個體的生活環境對個體心理發展的影響
第三單元 如何理解個體活動中的自動調節的平衡化機制對個體心理發展的影響
第四單元 如何理解個體心理結構的內在時間之箭對其心理發展的影響
第三節 個體心理發展的模式觀
**單元 如何理解個體心理發展的非線性模式
第二單元 如何理解個體心理非線性發展的辯證觀
第六章 關於巴甫洛夫條件反射說的理論反思
第一節 巴甫洛夫**神經活動說的狹隘定位論之剖析
**單元 巴甫洛夫**神經活動說的物理模擬的“開關屏模型”
第二單元 魯利亞的心理機能動力定位說對巴甫洛夫狹隘定位說的否定
第三單元 普裡布拉姆等人創立的記憶全息攝影說對巴甫洛夫狹隘定位說的否定
第二節 巴甫洛夫條件反射說的生理還原論思想之剖析
**單元 巴甫洛夫心理發生學的理論模型是反射論
第二單元 巴甫洛夫條件反射說的心理學身份認定
第三節 巴甫洛夫條件反射說的機械決定論思想之剖析
**單元 巴甫洛夫條件反射說的“刺激起因論”之剖析
第二單元 巴甫洛夫條件反射說的“知識摹本論”之剖析
第四節 巴甫洛夫條件反射說的副現像論思想之剖析
**單元 巴甫洛夫的心理副現像論缺失主體的自動調節
第二單元 巴甫洛夫副現像論的主要特征
第五節 關於劉澤如先生對巴甫洛夫學說的批判之審視
**單元 劉澤如先生在心理學基本理論建設中的誤區
第二單元 劉澤如先生在心理學基本理論建設中的主要教訓
第七章 皮亞傑學說在人類文明**的地位
第一節 皮亞傑的學術成就
**單元 皮亞傑首先是一位發生認識論的創立者
第二單元 皮亞傑是一位功力深厚的哲學家
第三單元 皮亞傑是一位功勛卓著的心理學家
第四單元 皮亞傑是一位纔華早露的生物學家
第五單元 皮亞傑是一位思維敏銳的邏輯學家
第六單元 皮亞傑是一位以科學的兒童觀為依據的教育理論家
第七單元 皮亞傑是一位具有科學生態繫統觀的控制論先驅者
第二節 皮亞傑的實踐唯物主義哲學觀
**單元 皮亞傑首先是實踐唯物主義的三項圖式論者
第二單元 皮亞傑是實踐唯物主義的關繫論者
第三節 皮亞傑在心理學領域中的建樹
**單元 皮亞傑心理學研究的生物學基礎
第二單元 皮亞傑發展心理學研究的數理邏輯工具
第三單元 皮亞傑對兒童心理發展年齡階段的劃分
第四單元 皮亞傑的兒童心理發展成因說
第五單元 皮亞傑在發生心理學意義上的心理機能範疇觀
第八章 發展心理學的建構論對素質教育的貢獻
第一節 心理發生的建構論對新課程教學改革的貢獻
**單元 新課程教學改革的建構主義心理學意涵
第二單元 建構主義心理學對新課程教學改革的理論支持
第二節 心理發生的建構論在心理調適中的現實意義
**單元 建構主義動力說在心理治療中的臨床價值
第二單元 建構主義心理療法中的人格教育目標體繫的探析
第三單元 心理調適的“宣洩——建構”模式及其人生觀再教育的功能
第三節 建構主義療法的深化——轉換參照繫的“變通療法”
**單元 轉換參照繫的“變通療法”
第二單元 “變通療法”的哲學方法論基礎
附錄：“變通療法”在心理矯治中的具體運用
一、“變通療法”對考試焦慮的心理調適
二、“變通療法”對強迫癥的心理矯治
英漢術語對照表
英漢人名對照表
俄漢人名對照表
後記