楊眉著的《健康人格心理學--有效促進心理健康
的9種模式(高等院校素質教育繫列教材)》介紹了健
康人格心理學教育的發展情況，然後分別介紹了弗洛
伊德、榮格、阿德勒、埃裡克森、弗蘭克、帕爾斯、
羅傑斯、馬斯洛、伯恩等人的健康心理模型；最後探
討了中國文化中的健康人格教育資源。本書是作者多
年研究、教學的結晶，注重理論聯繫實際，具有較高
的學術水平和很強的現實實踐性。

**編 歷史的回顧與概念的復習
第一章 人格與健康人格的研究與教育概況
第一節 多學科研究中的人格概念
第二節 心理學理論研究中的人格概念
第三節 心理學應用研究中的人格概念
第四節 人格與性格
第五節 對健康人格的研究
第六節 心理健康與健康人格教育

第二編 精神分析學派的健康人格觀
第二章 弗洛伊德的健康人格模型：正視並建設性滿足自己的人
第一節 弗洛伊德的生平
第二節 弗洛伊德的健康人格觀
第三節 實現健康人格的方法
第三章 榮格的健康人格模型：個體化的人
第一節 榮格的生平
第二節 榮格的健康人格觀
第三節 實現個體化
第四章 阿德勒的健康人格模型：具有社會興趣的人
第一節 阿德勒的生平
第二節 阿德勒的健康人格觀
第三節 健康人格的發展
第五章 艾裡克森的健康人格模型：建立自我同一性的人
第一節 艾裡克森的生平
第二節 艾裡克森的健康人格概念
第三節 個體社會心理發展階段說與健康人格的形成

第三編 存在——人本主義學派的心理健康觀
第六章 弗蘭克的健康人格模型：向死而生尋求生活意義的人
第一節 弗蘭克的生平
第二節 弗蘭克的健康人格觀
第三節 成為健康的人的方法
第七章 帕爾斯的健康人格模型：此時此地的人
第一節 帕爾斯的生平
第二節 帕爾斯的健康人格觀
第三節 怎樣成為此時此地的人
第八章 羅傑斯的健康人格模型：充分起作用的人
第一節 卡爾·羅傑斯的生平
第二節 羅傑斯的健康人格概念
第三節 成為充分起作用的人
第九章 馬斯洛的健康人格模型：自性實現的人
第一節 馬斯洛的生平
第二節 馬斯洛的健康人格觀
第三節 成為自性實現者並*終自我**
第四編 中國文化中的健康人格教育資源
第一篇 學會慎獨：從自律走向自由——人格心理學課核心特質訓練實錄之一
第二篇 重建底線的教育：在復禮中復興仁愛之德
附錄
附錄一：《再塑一個你——個性心理探幽》結束語
附錄二：《大學生健康人格塑造》結束語
附錄三：《健康人格心理學》(**版)後記
《健康人格心理學——有效促進心理健康的9種模式》結束語
參考文獻
索引