牟岱著的《暗示認知學--跨文化文本的實證解讀》重點研究在**一體化條件下，在跨文化**交流活動中，如何運用心理暗示方法消除文化交流對接過程中出現的跨文化障礙，揭示諸多跨文化障礙的表現、影響結果以及**文化障礙的途徑等問題。在當今**一體化時代，隨著**交流的加劇和人群的**化遷徙，引發了很多跨文化交流問題，不同民族、文明、文化背景下的民族群體和民族個體的交流，往往因為出身、民族文化背景等傳統因素的影響，導致思想、心理和意識等交流信息不對稱的現像，引發很多**交流中的文化誤讀，形成文化障礙問題甚至文化矛盾以及文化衝突(包括民族衝突、宗教衝突、外交衝突等問題)，隨著互聯網等科技手段的普遍運用、地球村的形成，加劇了民族、**、社會和群體以及個人的交流頻度，跨文化交流的誤讀不斷出現，很多學者關注和研究這個新興的**化社會文化認知問題，由此呼喚一門新的學科誕生，通過跨文化交流形式整合民族文化的**交流邊際，以便解決跨文化交流形成的文化認知誤讀問題，暗示認知學由此就應運而生了。

牟岱著的《暗示認知學--跨文化文本的實證解讀 》以實證研究的方法對暗示認知問題進行了比較繫統 和深入的研究。通過對不同國家、民族文化群體和文 化背景下形成的暗示概念、暗示認知放入同一社會交 流環境條件下研究、比較，對不同民族文化背景暗示 認知做理論上的對比，嘗試建立跨文化背景的暗示效 果衡量工具，測量影響暗示效果的各種變量，比較暗 示認知對個人認知成就的不同影響效果。 同時，闡述了不同的暗示形式對不同歷史文化的 社會群體和個體的認知的影響既有相似性也有差異性 的規律，並揭示了暗示認知的程度受環境、諸多心理 要素、歷史要素、文化傳統等因素的影響。其中，影 響人的暗示認知交流的因素也是具有可變性的，但在 暗示目標明確的前提下，暗示認知的發展還是有規律 可循的，更可以通過研究獲得的模式工具把握和揭示 其變化規律。掌握這些規律，人們利用暗示認知手段 可以實現跨文化的認知和諧和極大地提高個體的認知 效率。

前言
第一章 緒論
一、研究背景
二、問題陳述和研究動機
三、前期研究概覽
四、需要研究的問題
五、本研究的意義
第二章 文獻回顧
一、背景
二、定義的重要性
三、東西方文化中關於暗示研究領域的歷史記錄
四、東西方心理學方法的互動
五、暗示的概念界定
六、相似實踐的比較
七、在西方教學方法中的暗示因素
八、本書中暗示的概念定義
九、暗示認知方法教學應用報告
十、暗示的測量——建立一種暗示概念化的工具
十一、結論
第三章 方法論——**階段
一、背景
二、對於取樣人群的初步調研
三、初步研究的結論
第四章 方法論——第二階段
一、背景
二、暗示教學認知標準的形成
三、暗示教學認知標準的應用和實證研究
第五章 研究結果——**部分
一、背景
二、可靠性
三、亞標準的項之間的關聯度分析
四、項與亞標準關聯度分析的總結
第六章 研究結果——第二部分
一、背景
二、因子分析
三、觀察數據分析結果
四、結構等式模型的建立
第七章 討論和研究發現
一、背景
二、實驗研究
三、建立測量標準
四、研究問題的分析
五、結構等式模型的建立
六、結論和建議
第八章 研究啟示：跨文化認知和諧與暗示心理調整方略
一、跨文化認知交流對人們暗示心理的影響
二、跨文化認知交流中常見的暗示心理問題
三、跨文化認知交流中暗示心理調整方略
參考文獻
後記