馬虎、磨蹭、偏科、厭學、記憶效果差……
孩子的學習問題層出不窮，而且總是得不到有效的解決。
木紫編著的《13歲前好媽媽一定要懂的學習心理學》**從心理學的角度去分析孩子們的學習問題，並結合諸多案例，告訴媽媽們在輔導孩子學習時應該注意的心理學知識。往往就是那些媽媽們所不留意的．卻成了影響孩子學習成績的關鍵因素。

《13歲前好媽媽一定要懂的學習心理學》由木紫編著。 《13歲前好媽媽一定要懂的學習心理學》簡介： 學習是一個連續發展的過程，而13歲前，是奠定一生學習行為和學習習 慣的基礎。一個在小學階段不愛學習、沒有養成良好學習習慣的孩子，到了 初中、高中階段，即使特別想好好學習，也會非常喫力。所以，作為孩子的 主要教育人，媽媽就要真正地幫助孩子。首先要了解孩子的學習心理，再采 用科學的方法引導孩子，讓孩子學會在學習上建習慣、找方法，並提升學習 動力，從而在小學階段打好基礎。

第1章 解析馬虎、粗心、拖延、厭學等糟糕行為背後的心理秘密
透過“粗心”，認識孩子的性格缺陷
孩子為何總是“慢半拍”
奇怪的拖延習慣——**主義人格特質的產物
厭學：看管過度後遺癥
孩子為何迷戀“小和尚念經法”
**有多馬虎，未來就有多糟糕
心理知識普及：聰明的大睹是什麼樣的
第2章 培養學習興趣，提升求知的內部動力
學習是為了孩子的成長
學？玩？兼而有之
把興趣放在**位
好奇心：生命的引擎
討論，提升學習興趣和動力
讓有趣的知識吸引孩子
心理知識普及：多元智能理論
第3章 為孩子解穴，提升孩子學習上的自信心
記不住，不是記憶力差
跟越做題越笨說再見
對孩子說：不怕不怕
成績差，怎麼歸因
優等生，在擔心什麼
沒有誰注定是中等生、差生
心理知識普及：心流
第4章 *高效的學習方法，巧而不懶
珍惜**次做題機會
神奇的目標效應
掌握管理時間有方法
遇到難題，問還是不問
學習中的“經驗論”
語文到底怎麼學
總結各學科知識之間的聯繫
越學越快？越學越慢？
心理知識普及：別讓孩子陷入“習得性無助”
第5章 看不見的傷害：情緒影響學習
情緒影響學習
小學生的壓力有多大
壓力過大傷害記憶力
不要讓孩子被憤怒的情緒包圍
焦慮情緒要不得
抑郁的小孩很可憐
不要讓孩子處於恐懼情緒中
心理知識普及：情緒是如何影響學習的
第6章 學習效率*大化：把握好激勵的尺度、方式
考了好成績，激勵不獎勵
用孩子的*愛強化學習行為
多多關注孩子的學習動機
做課堂的主人
別讓分數傷害了孩子
用遊戲、比賽的形式去學習
心理知識普及：馬斯洛需要層次理論
第7章 學習是一場心理戰
學習是一場心理戰
從現在開始，做個有準備的人
答案就在嘴邊卻說不出
並非注意的時間越長越好
讓孩子多方面獲取知識
心理知識普及：高品質的學習行為不需要獎賞
第8章 不良的教育環境、行為，導致成長障礙
成長障礙：不讓孩子做事
你是《大話西遊》裡的那個唐僧嗎
消極畫面對孩子的影響大
當心！不正確的學習觀傷到孩子
打造適宜孩子學習的環境
爭“**名”弊端多
心理知識普及：良好的成長環境是怎麼樣的
參考文獻

透過“粗心”，認識孩子的性格缺陷 一次關於小學生的學習講座結束後，很多家長留下來咨詢孩子的學習問 題，我一個一個地耐心解答後，發現關於孩子“粗心”的問題比較多，也很 讓家長們頭疼。
有媽媽說，我女兒對知識的接受能力比較強，就是太粗心。做算術題的 時候，常看錯數字，本來思路蠻正確的，就因為粗心扣分，冤不冤啊！如果 細心點，就是尖子生了！ 也有媽媽說，寫作業的時候，如果我不提示女兒，那個水和火、狼和娘 等形近字一定是要出錯的！我帶女兒去醫院檢查了視力，結果顯示沒有問題 ！那麼，我把這種情況歸結為女兒粗心是一定沒有錯的了！可是，不管我怎 麼強調，女兒就是改不掉粗心的毛病啊！ 還有一位媽媽說，我兒子也是個粗心鬼，那天，我們一家出去玩，我讓 他拎著一袋子衣服走出去，結果呢？他把衣服扔進了垃圾箱裡！車開出好遠 後，我要穿衣服，就問他袋子呢？他很若無其事地說扔垃圾箱裡了？我這個 氣啊！好好一袋子衣服他當成垃圾扔進了垃圾箱！真想揍他啊！ …… 從家長們急切地表述中，我知道他們都是懂得教育的家長，因為他們沒 有坐視孩子“粗心”不管，或者僅是無關痛癢地嘮叨幾句，而是在積極尋找 如何去幫助孩子改掉這個壞毛病的方法。
我很敬佩這樣的家長，就很耐心地跟他們講述了導致孩子粗心的各種原 因，以及如何避免孩子粗心和幫助孩子改掉粗心的毛病。
家長們聽完以後**感慨，幾乎所有的家長都覺得孩子粗心就是不認真 、貪玩造成的，是態度問題，針對這種情況的教育方法也**於叮囑孩子“ 認真點兒！”“把題目看清楚了再寫！”之所以家長們天天叮囑都沒有效果 ，原因就在於沒有對癥下藥。其實，導致孩子粗心還有*為重要的因素，比 如：認知風格、環境、心理素質等方面。
解析導致孩子粗心的內外因素 孩子的成長受到內在條件的制約，同時也是外在環境影響的結果，一個 人是粗心還是嚴謹當然與他的生理條件相關，但是*重要的是來自於他受到 的是什麼樣的教育。
一次，在商場裡買衣服，我見到兩個漂亮的女孩，一看就是閨蜜，彼此 參考著來買衣服了。一個女孩試穿一件體恤，在鏡子前照了幾下，然後征求 另一個女孩的意見，另一個女孩覺得也不錯，女孩滿意地跟服務員說：“就 這件吧！” 服務員走到款臺前要填寫交款單，這個時候，另一個女孩拉了一下試衣 女孩的衣服說：“再逛一圈，多看幾個牌子，然後再決定是否買這一件！要 是有*好看的呢？”試衣女孩醒悟了，對服務員說：“我們再轉轉，回頭再 決定！” 這是一個很普通的買衣服的生活畫面，面對相同的事情，兩個女孩之所 以會有不同的行為表現，是因為她們的性格不一樣，考慮問題的方式不一樣 。一個是速戰速決型，一個是慎重思考型。前者容易衝動，很快就會做出決 定；後者心思縝密，仔細掂量後纔會做出決定。
這兩種思考方式在認知過程中也會有**不同的表現。**的心理學家 卡根在1966年做過一個偉大的實驗，是對兒童的分類風格進行研究，他讓孩 子們從一組圖片中找出與預先設置的圖片形同的圖片。
結果發現，一些兒童反應很快，而另一些兒童並不急於反應，而是用* 多的時間思考。從這個時候起，人們給孩子們的認知風格進行了一種分類。
一種是衝動型，這類學生一直有一種迅速確認相同圖案的欲望，他們急於做 出選擇，因為考慮不周到，犯的錯誤也就多；另一種學生謹慎小心地做出選 擇，速度會稍微慢一些，但是錯誤少，結果比較準確，屬於沉思型。
所以，前面講到的那些“粗心”孩子，他們問題的根源在於認知風格上 。但是，這並不是說衝動型認知風格的孩子一定就是個“粗心”的人，孩子 的性格具有很強的可塑性，如果我們較早地通過孩子在學習生活中的粗心行 為認識到孩子的問題，並及時地給予矯正，那麼孩子就不會成為粗心的人。
上面我們講的是孩子的先天條件，如果一個孩子生來就是急脾氣，那麼 做事情魯莽的可能性就比較大。另外，環境也可能影響孩子成為衝動型人格 。
比如，父母平時做事情沒有條理，家裡的物品擺放沒有次序，用到的時 候就到處亂翻亂找，孩子長期在這樣的無序環境下生活，必然內心雜亂無序 ，容易煩容易躁，做事粗心沒有章法，在學習上難以細心。
再如，父母脾氣比較急躁，孩子學習的時候嫌孩子慢經常催促孩子，這 種情況下孩子的心理壓力比較大，寫作業的時候容易考慮不周全，久而久之 就形成了粗心點，難以改正了。
還有，如果父母比較粗心，平時丟三落四，出去買菜忘帶錢，出去上班 忘鎖門，公司文件時常忘在家裡，那麼，孩子也會經常把作業本落在家裡。
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