近三十多年來，與嬰幼兒相關的一切事物都表現日趨上升的重要性。育兒雜志和電視育兒節目層出不窮，父母們對其表現出越來越濃厚的興趣，討論育兒的沙龍也開始問世……透過這種狂熱，人們看到了巨大的潛在商機。從學術觀點看，我們已經進入了嬰幼兒學時期，即從各個形態和各個階段來全面研究嬰兒的一門學科。而那個嬰幼兒心理學家被戲稱為培育室心理學家的時代已經遠去。歸根結底，寶寶們之所以魅力難擋，是因為研究他們有助於了解人類的起源。他不僅再現了我們唏噓感嘆的孩提時代，而且還承載著我們的未來。不言而喻，一個寶寶至上的時代到來了。《嬰兒的心理世界》作者米蘭妮·於賓-蓋特結合自己多年臨床實踐和心理學*新研究成果，以簡潔的方式和科學的視角，繫統地分析了人們對於嬰幼兒養育的一些普遍看法。

《嬰兒的心理世界》一書作者米蘭妮·於賓-蓋 特是法國兒童心理學家，長期在產科醫院從事研究工 作。《嬰兒的心理世界》作者結合自己多年臨床實踐 和心理學最新研究成果，以簡潔的方式和科學的視角 ，繫統地分析了人們對於嬰幼兒養育的一些普遍看法 ，如喂養方式、睡覺姿勢、環境的影響、安撫奶嘴的 利弊等，為新手父母解除了在育兒過程中遇到的各種 困惑。

前言
“從嬰兒學到育嬰常識”

歷**嬰兒的地位
“母愛是一種新出現的情感”
“孩子天性善良”
“學著做母親”
“生育隻能是件幸福事”

嬰幼兒的能力
“出生時寶寶看不見”
“初生嬰兒什麼都能聽懂”
“寶寶知道媽媽的感受”
“寶寶很聰明”
“寶寶們長得都一樣”

母親的照管
“*好的方法是母乳喂養”
“應該放手讓寶寶哭個夠”
“吮吸安撫奶嘴是一種不好的習慣”
“人們有區別地對待男孩和女孩”
“身體接觸在母親-嬰兒關繫的基礎”

嬰幼兒與環境
“母親與孩子之間的關繫是**的、優先的”
“如果我孩子入托，他將*善於社交”
“要激勵自己的孩子”
“孩子需要一個心愛物來安慰”

結語

“寶寶知道媽媽的感受” 人們一直強調，對於寶寶的感受， 媽媽有敏銳的感受力。
然而他們是否知道， 寶寶感受媽媽心情的程度呢？ 嬰兒剛出生後，媽媽對寶寶說的主要都是表述愛 意的話語。隨著嬰兒逐漸長大，話語主要用來傳遞信 息，但在*初的幾個月裡，親子交流主要還是情感交 流。當媽媽對寶寶講話時，所建立起的交流模式距離 語言本身甚遠。在這種被稱為“次語言” 的交流模 式下，相對話語交流而言，母子間*多的是情感方面 的交流。
然而，對於胎兒洞察母親情緒的能力的科學研究 ，至今還是空白。有一些在懷孕期間受過刺激的母親 認為，她們的寶寶在當時感受到了媽媽的情緒，擔心 這可能會影響孩子日後的成長。我們**仍無法證實 這個猜測，但是注意到這種想法不約而同的存在於各 種文化之中。例如，印度的傳統醫學就認為孕婦的情 緒、行為和思想會對胚胎產生影響。
達爾文是*早對嬰兒情緒進行研究的科學家之一 。他強調，自我表達能力和識別情感能力具有普遍性 。初生嬰兒具有喜悅、難過、驚奇、恐懼、憤怒和厭 惡這六種“天生”的情緒反應，他身邊的人可以識別 到，嬰兒自己也能從別人身上識別出來。嬰幼兒通過 姿勢和身體的曲張來表達情緒，抱著他的人能很快察 覺出來。同樣，嬰兒對母親通過姿勢、運動和抱孩子 的方式所表達出的情緒也很敏感。一個情緒緊張的母 親懷抱寶寶的方式不會與心態平靜的母親一樣，她當 時的情緒狀態也隨之傳遞給了孩子。
對他人情緒反應的敏感性和反應力在發育過程中 不斷演變。在生命的*初階段，憑借與生俱來的心理 機制，嬰兒可以近乎本能地理解他人的情緒反應。七 到九月齡時，嬰兒有意識地分享與各種事件和物體相 關的經驗，分享身邊人的情緒反應。這種變化可以說 是嬰兒能將自己與母親相區別的結果。此時，在嬰兒 心理上出現了一個根本性的變化：他察覺出和別人也 可以擁有或者創造出與自己一樣的心理狀態。至此， 對嬰兒而言，與他人分享一種感言，一種情況成為了 可能之事。
從這一年齡階段起，可以辨明嬰兒通過哪些方法 去感受他人的情緒。
所有這些方法中，情感協調這種實驗起了十分重 要的作用。這種經驗不是簡單的模仿別人的情緒狀態 ，而是用另外一種形式傳遞出來。舉例而言：一個九 月齡的嬰兒坐在媽媽對面，手持玩具由高至低搖晃， 顯得比較有興趣和開心。他媽媽觀察到之後，開始跟 隨著寶寶運動的節奏，從上至下搖晃腦袋。
在嬰兒六個月之前，母親往往有大量的模仿行為 ，幾乎都采用了和嬰兒一樣的運動模式。通過模仿行 為，寶寶發現媽媽理解了他的行為，但是此時並不能 產生一種情感上的交流。為了讓寶寶能夠分享情感， 父母必須學會從寶寶行為中讀懂他的情緒狀態，然後 行為表現出和寶寶一致，而不一味的去模仿，進而讓 寶寶明白父母的行為與自己*初的情緒有一定關聯。
情感協調並不僅僅隻是他人對嬰兒內心狀態的一 種“反射”，它*能說明他人感受並且分享了這種狀 態。
將近一周歲時，嬰兒開始尋找身邊人表達感情的 方式。當遇到判斷不準的情景時，他**積極地參照 成人的反應。這就是我們所說的“社會參照”。例如 ，在實驗中給嬰兒看一個不常見的刺激物，比如，一 個嘟嘟作響的閃光機器人玩具向孩子靠近，後者看著 媽媽。如果媽媽對著機器人微笑，孩子則也一樣。* 常見的例子，當小孩摔倒在地，他首先看周圍人的反 應，並沒有開始大哭。在大部分情況下，如果他發現 沒有人注意到他摔跤，他就安靜地接著玩。
當母親和嬰兒之間情感交流重要性被發現之際， 情感互動這個概念就誕生了。媽媽發覺自己表達感情 有困難時（如患有抑郁癥的媽媽），孩子也會受到影 響。“無表情的面孔”（英文是：still face,法文 是：visage impassible）這項實驗突出了情感互動 的重要性：三個月大的嬰兒，放松的坐在媽媽對面。
媽媽開始與寶寶在遊戲，隨後停止遊戲，面無表情三 分鐘。在嬰兒身上我們觀察到了什麼？他在試圖用眼 神、微笑和手勢重新建立起交流。如果媽媽置之不理 ，他就退出互動，滿臉憂慮地大哭起來。如果媽媽繼 續遊戲，寶寶稍事停頓之後，重新開始與媽媽互動交 流。
心理學家推測，“無表情的面孔”中的情景再現 了抑郁癥母親的真實經歷。可見，對母親們情緒上出 現的問題做好預防工作，具有極為重要的意義。
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