《兒童精神分析》是一本兒童分析的革命性經典之作。梅蘭妮·克萊茵以她所架構的特殊技巧，證實她是兒童精神分析的先驅。她使精神分析得以運用到兒童領域，借此不僅使兒童心理治療成為可能，並且為兒童的心智發展、成人精神官能癥和精神病的起源之理解，開拓了新視野。
為了向這位無與倫比的兒童精神分析大師致敬，“世圖心理”將陸續推出《克萊茵全集》全套四本，完整呈現一代大師的工作實務及理論精髓！

《兒童精神分析(克萊茵全集1)》——梅蘭妮· 克萊茵早期巔峰之作，堪稱兒童精神分析的經典，奠 定了克萊茵所創的精神分析遊戲技巧的基礎。作者以 豐富的臨床實務經驗，非常詳細地描述了兒童的精神 官能癥癥狀、誘因，以及由對客體的施虐衝動所引發 的焦慮和罪惡感。 克萊茵理論的治療方式，重在對焦慮的詮釋，在 識別出防御機制後，重點關注來訪者要防御的到底是 什麼，是什麼令他如此焦慮，並且直接對這份焦慮進 行反復的詮釋。所以，克萊茵本人對兒童所做的詮釋 ，是非常直接且極具深度的。

**部分 兒童分析技巧
第一章 兒童分析的心理學基礎
第二章 早期分析技巧
第三章 6歲女孩的強迫式精神官能癥
第四章 潛伏期兒童的分析技巧
第五章 青春期兒童的分析技巧
第六章 兒童精神官能癥
第七章 兒童的性活動
第二部分 早期焦慮情境及其對兒童發展的影響
第八章 俄狄浦斯衝突的早期階段與超我的形成
第九章 強迫式精神官能癥與超我早期階段的關繫
第十章 早期焦慮情境對於自我發展的重要性
第十一章 早期焦慮情境對女孩性發展的影響
第十二章 早期焦慮情境對於男孩性發展的影響
附錄一 兒童分析的範圍與限度
附錄二 說 明
附錄三 參考文獻
附錄四 個案名單
附錄五 克萊茵生平年表

早期分析技巧 我在第一章除了嘗試描繪孩子的特殊心理運作機 制與成人如何有別之外，也指出它們的相似點。這些 異同點，使分析技巧在運用上必定會有差異。根據這 些差異我發展出遊戲分析的方法。
在診療室的矮桌上，我會放一些簡單的小玩具， 例如小木雕男人和女人、車子、馬車、機器玩具車、 火車、動物、積木和房子，我也會放一些紙、剪刀和 鉛筆。我認為即使**矜持的孩子，也會至少看玩具 一眼或踫它們一下，然後，他們臉上會閃過一些表情 ，或是開始玩玩具、把它們放在一邊，或以各種方式 顯示出他們對玩具的態度。
以下我將以對一個孩子的分析案例來示範我的遊 戲技巧原則。3歲9個月的彼得(Peter)是一個**難 纏的孩子，他強烈固著在母親身上，對她愛恨交織。
他無法承受挫折，且**無法玩遊戲。他看起來** 羞怯、悲傷，不像一個孩子，有時會顯示出攻擊與輕 蔑的態度。他無法和其他孩子相處，特別是他弟弟。
他的分析本來是預防性的，因為其家族中有許多嚴重 精神官能癥的病例，但在分析中愈來愈呈現出，他自 己也罹患嚴重精神官能癥。他·的矜持已經嚴重到若 沒有接受分析，可能無法應付學校的要求，且遲早要 被退學。① 在**次遊戲會談開始時，彼得拿出玩具馬車以 及其他車子，先是按先後次序排列，後來做橫向排列 ，然後讓這兩種排列方式交替出現好幾次。遊戲之間 他拿起了兩輛有馬的馬車，並讓這兩匹馬相撞，當兩 匹馬用腳彼此互踢時，彼得說：“我有一個小弟弟叫 弗利斯。”我問他馬車在做什麼，他回答說：“這樣 子不好。”之後立刻停止兩匹馬相撞的遊戲，但是， 立刻又開始同樣的遊戲。然後他用同樣的方式讓兩匹 玩具馬相撞。這時候我說：“你看，兩匹馬就像兩個 人撞在一起了。”他先說：“不，這樣子不好。”然 後說：“是的，是兩個人撞在一起。”後來他又說： “兩匹馬也撞在一起了，現在它們要去睡覺了。”他 用積木把它們蓋起來，然後說：“現在它們快要死掉 了，我把它們埋葬起來了。”在第二次會談時，他立 即重復**次的遊戲，亦即讓車子和馬車一輛輛地排 列起來，這次是橫向排列著。就像**次玩的一樣， 他讓兩輛馬車撞在一起，然後讓兩輛機器車撞在’一 起，然後他將兩個秋千排列在一起，指給我看中間會 搖晃的鏈子，說“你看它會晃來晃去，而且會跳。” 我指著會搖晃的秋千、機器、馬車及馬，繼續詮釋說 ：“它們看起來像兩個人，媽媽和爸爸，將他們的‘ thingummies’(性器官)②撞在一起了。”他否定說 ：“不，這樣不好。”但是繼續讓兩輛馬車相撞，並 且說：“它們就是這樣把‘thingumies’撞在一起的 。”然後，他立刻又談起弟弟的事。我們在這次和上 次會談中可以看見，一他在讓兩輛馬車和馬撞在一起 之後，立刻提起他那剛出生的小弟弟。因此，我繼續 詮釋道：“你在想一定是因為爸爸和媽媽把他們的‘ thingummies’撞在一起，而你的弟弟弗利斯就是這 樣子出來的。”彼得就拿起另一輛小車，並讓這三輛 車都踫撞在一起。我詮釋道：“那是你自己 的‘thingummy’，你想用自己的‘thingummy’去 撞爸爸和媽媽的‘thingummies’。”然後他又多拿 了一輛車，說：“那是弗利斯的。”接著他又拿起了 兩輛*小的車，把它們都放在發動機上面，指著馬車 和馬說：“那是爸爸。”將另一個放在旁邊說：“那 是媽媽。”他又指著父親的馬車和馬說：“那是我。
”然後，又指著母親的車說：“那個也是我。”這個 歷程示範了彼得如何認同在**中的父母。之後，他 重復地讓兩輛小車相撞，並且跟我說，為了能夠讓兩 隻雞靜下來，他和弟弟讓兩隻雞進入他們的臥房，但 是雞將臥房弄得亂七八糟，而且在那裡吐口水。他補 充說，他和弗利斯不是粗野的流浪兒，也不會吐口水 。我跟他說，兩隻小雞是他和弗利斯的性器官撞在一 起，吐口水則是**的意思。他微微阻抗後同意了這 個說法。
我僅能在此簡短指出，孩子在遊戲中所呈現出來 的幻想，在經過持續詮釋之後，會變得比較自由，並 且會減少遊戲中的約束，其遊戲內涵也會*豐富。我 也指出有些遊戲的細節會重復出現，直到通過遊戲被 澄清為止，之後孩子會再表現出一些新的細節。就像 對夢的素材的自由聯想，會使夢的潛藏內涵呈現，孩 子的遊戲也像成人的自由聯想一樣，幫助我們了解潛 藏的內涵。遊戲分析像成人分析一樣，將真實的情境 視為移情情境，並將這些情境與原始的經驗或潛意識 幻想進行聯結，幫助孩子完整地呈現並解決幻想中的 這些原始情景。通過揭開其嬰兒期的經驗及其性發展 的根源，精神分析可以解決固著，並修補發展中的失 誤。
以下片段我將以彼得的案例，描述在**次會談 中所做的詮釋，在晚期的分析中被證實了。幾個星期 之後，有**，當一個玩具人偶不小心倒下去時，彼 得突然變得**憤怒，之後他問我：“玩具汽車是怎 麼做的？為什麼它可以站起來？”然後它讓一隻小小 的玩具鹿倒下去之後，說他想去小便。①在廁所裡他 跟我說：“我在上廁所，而且我有‘thingummy’。
”當他再次回到房間來時，他拿起了一個稱之為“小 男孩”的玩具男人，這個小男孩坐在一個小屋子裡， 他稱之為“廁所”。他讓這個小男孩站在一個地方， 並將一隻狗放在小男孩的旁邊說：“不可以看他，也 不可以咬他。”但是，他將一個玩具女人放在小男孩 旁邊說：“她可以看他。”然後說：“隻有他的爸爸 不可以看他。”這個遊戲證實把狗(也就是他的父親) 看成他所害怕的對像，而大便的男孩則是他自己。這 個遊戲之後，他繼續玩一輛汽車，他**欣賞這輛汽 車，並讓它來回移動，然後他突然很生氣地問：“它 要什麼時候纔停止？”之後又補充道：“那些其他的 玩具男人都不可以坐在它裡面。”他將這些玩具男人 全部弄倒，再讓他們坐起來背對著車子，然後又再次 把許多車子和馬車橫向排成一列，接著他突然說他又 想要大便了，但是又臨時改變主意，問道：“那個正 在大便的玩具人(小男孩)什麼時候纔會大便完？”然 後又開始玩起汽車，欣賞它，並開始重復以下遊戲： 欣賞車子、憤怒地不停地移動它們、想去大便並同時 問這個小男孩是否已經大便完。
上述遊戲內容顯示，彼得敘述了以下事情：一個 玩具男人、一隻鹿等，不斷倒下去，代表的是他將自 己的陰莖和父親直挺的陰莖比較時的自卑感，他必須 立刻去小便是為了要證明他跟我的不同；那輛不斷移 動也讓他欽羨和憤怒的汽車，代表不斷從事**的父 親陰莖。在崇拜父親的陰莖之後，他變得很憤怒而且 想去大便。這一遊戲重復了當他在父母的**現場時 會想去大便的情景。他借此干擾了父母的**過程， 在幻想中，他以自己的排洩物傷害了他們，另外大便 代表的是不夠好的小男孩的陰莖。P15-19