趙文進、劉清梅編著的《心理與行為科學基礎》有以下四個特色：其一，體現師範性，基礎心理學是教師教育類專業的基礎課，力求為學生在後續的教師教育類課程(《教育學原理》《教育心理學》和《學科教學論》等)的學習打下心理學的知識基礎，部分章節還增設了專題。其二，突出基礎性，這裡的基礎性體現在三個方面，一是為學生在後續的教師教育類課程的學習打下心理學的知識基礎，二是為學生將來從事心理學專業打下基礎，三是，為學生走好將來的人生道路打下心理學的知識基礎。其三，兼顧發展性，通過增設專欄、**閱讀、心理學大事年表和心理學家及其理論介紹使學生開闊視野，激發學生對心理學的興趣，為學生*高一級的學習和進入專業領域做鋪墊。其四，增強可讀性，在文字表述上，既不失專業性，又把握通俗易懂的行文原則，並且通過章節學習提要、復習思考題等形式，引導學生積極思考。

第一章 心理學概述
第一節 心理學的研究對像
第二節 心理的實質
一、心理的發生
二、心理發展的規律
三、心理觀的發展歷程
四、心理活動的生理基礎
五、反射與**神經活動
第三節 心理科學的起源和發展
一、心理科學的起源
二、心理科學的發展概況
第四節 心理學的性質與任務
一、心理學的性質
二、心理學的任務
第五節 研究心理學的原則、方法與意義
一、研究心理學的基本原則
二、研究心理學的主要方法
三、心理學的意義
第二章 注意
一、注意概述
二、注意的生理機制
三、伴隨注意的生理變化和外部表現
四、注意的種類
五、注意的心理機制——信息加工視域中的注意理論
六、注意的品質
七、青少年注意力的培養
第三章 感覺與知覺
第一節 感覺
一、感覺及其意義
二、感覺的產生
第二節 感覺的規律
一、感受性與感覺閾限
二、感覺適應
三、感覺對比
四、聯覺
五、後像
六、不同感覺的相互影響
七、不同感覺的補償
第三節 知覺
一、知覺的概念
二、知覺的分類
第四節 社會知覺
一、社會知覺的定義與分類
二、社會知覺中經常出現的四種偏差
三、知覺的特性
第五節 錯覺與幻覺
一、錯覺
二、幻覺
第四章 記憶
第一節 記憶概述
一、記憶的概念和意義
二、記憶的神經生理機制
三、記憶的分類
第二節 記憶的信息加工過程
一、感覺記憶
二、短時記憶
三、長時記憶
第三節 記憶的品質與測量
一、記憶的品質
二、記憶的測量
第四節 青少年記憶力的發展與培養
一、青少年記憶力發展的特點
二、青少年記憶力的培養
第五章 思維與想像
第一節 思維概述
一、什麼是思維
二、思維的分類
三、思維和語言
四、思維與腦
五、思維的過程
六、思維的品質
第二節 青少年思維力的發展與培養
一、青少年思維力發展的特點
二、青少年思維能力的培養
第三節 問題解決
一、問題解決概述
二、問題解決的策略
三、影響問題解決的因素
第四節 表像與想像
一、表像
二、想像
第五節 青少年想像力的發展與培養
一、青少年想像力發展的特點
二、青少年想像力的培養
第六節 創造性
一、什麼是創造性
二、創造性的評價
三、創造性測驗
四、創造的階段
五、創造性的培養
第六章 情意過程
第一節 情緒和情感
一、情緒和情感概述
二、情緒與情感的分類
三、情緒的生理機制
四、情緒的生理反應
五、情緒的存在狀態
六、情緒的外部表現——如何表現和識別情緒
七、情緒的測量
八、情緒與認知的關繫
九、情緒的調節 和控制
十、青少年的情緒和情感
第二節 情緒理論
一、早期的情緒理論
二、情緒的認知理論
三、湯姆金斯和伊扎德的動機-分化理論
四、情緒的動機-喚醒理論
五、情緒的行為理論
六、精神分析和體驗的情緒理論
第三節 挫折及其行為表現
一、挫折的定義
二、挫折產生的原因
三、挫折反應的個別差異及其原因
四、挫折後的行為表現
第四節 意志
一、意志的含義、特點和機制
二、意志行動的結構
三、意志的品質及其培養
四、意志與認識過程和情緒情感過程的關繫
第七章 需要與動機
第一節 需要
一、需要概述
二、馬斯洛的需要層次理論
三、我國中小學生需要的種類和層次
第二節 動機
一、動機與需要
二、動機的作用
三、動機的分類
四、社會動機
五、交往動機
六、學習動機
七、動機理論
第八章 氣質
一、氣質概述
二、**神經活動與氣質
三、氣質與社會生活實踐
第九章 性格
一、性格是什麼
二、性格的特點
三、性格的結構特征
四、性格的類型
五、性格理論
六、性格的了解和測量
七、性格的形成和發展
八、氣質和性格的關繫
第十章 能力
第一節 能力概述
一、什麼是能力
二、能力、知識、技能、纔能、天纔
第二節 能力的分類
一、認知能力、操作能力和社交能力
二、一般能力和特殊能力
三、模仿能力和創造能力
四、流體能力和晶體能力
第三節 智力的結構
一、二因素說
二、桑代克的三因素論
三、瑟斯頓的群因素論
四、吉爾福特的三維結構模型
五、弗農的層次結構理論
六、斯騰伯格的三元理論
七、智力的PASS模型
八、多元智能理論
九、林崇德的三稜智力理論
第四節 能力的發展與個體差異
一、能力發展的一般趨勢
二、能力發展的個體差異
三、影響能力形成與發展的因素
第五節 能力的測量
一、智力測驗
二、能力測驗
參考文獻
附錄1 心理學大事年表
附錄2 **心理學家及其學術觀點