杜佳楣，北京信息科技大學教師。2004年，女兒煊煊被篩查出患有孤獨癥，從絕望、無助中走出來的杜佳楣開始學習孤獨癥康復專業技術及知識，並利用煊煊作為個案進行專業的康復研究與實踐。十年之後，康復良好的煊煊在普通小學讀五年級，並在班級擔任中隊長。 2011年1月，杜佳楣創辦了“北京市星希望孤獨癥康復中心”，對孤獨癥兒童進行專業的康復訓練，對其家長進行繫統的培訓。為了讓社會真正了解和幫助孤獨癥孩子及其家庭，星希望先後成功舉辦“天使的微笑”孤獨癥兒童公益音樂會；“融化”公益活動；成立“蝸牛的夢想”孤獨癥兒童藝術團等一繫列的公益活動。2013年，杜佳楣被評選為“感動海澱文明人物”。 近年來，杜佳楣的事跡受到來自社會各方面的關注，新華社、中央電視臺、《中國青年報》《大公報》《北京青年報》《新京報》《北京晚報》等媒體紛紛報導。

楔子 她……真的是孤獨癥嗎？
第一章 ABA是什麼
第一節 ABA是應用行為分析法
第二節 ABA的來源
第三節 ABA創造奇跡
第四節 ABA塑造了問題行為
第五節 ABA在孤獨癥康復訓練中的運用
第二章 ABA的核心是行為的ABC
第一節 行為的ABC
第二節 A——前提
第三節 B——行為
第四節 C——後果
第三章 ABA的三大原理
第一節 行為強化
第二節 行為消失
第三節 懲罰
第四節 行為強化、行為消失和懲罰的比較
第四章 增加期望行為和建立新的期望行為的行為改變技術
第一節 前提控制法
第二節 輔助
第三節 區別強化
第四節 塑造
第五節 鏈接
第六節 角色扮演
第七節 泛化
第五章 減少不期望行為的技術
第一節 問題行為的功能評估
第二節 消退法
第三節 區別強化
第四節 前提控制法
第五節 負性懲罰
第六節 正性懲罰
第六章 行為改變技術的綜合運用
第一節 代幣制度
第二節 行為契約
第三節 自我管理
第七章 ABA的教學體繫
第一節 ABA隨機教學
第二節 ABA一對一教學
第八章 常見問題解答
名詞解釋
跋
後記