特殊需要學生問題行為的普遍性及其對生活與學習造成的不良影響，使學校和家長深受困擾，迫切需要科學、專業的指導。教育工作者和特殊需要學生家長的核心任務就是幫助學生發展並提升適應性行為技能，使他們能夠*恰當、*有效地滿足自己的需要。這是一個以人為本的倫理取向，也是貫穿功能性行為評估和功能性行為干預各種操作方法的價值原則。黃偉合博士和賀荟中博士合著的《功能性行為評估與干預》力求嚴格奉行“循證實踐”的當代心理學、教育學基本原則，對書中涉及的每一項評估與干預方法，都以科學實驗的發現來說明其效果。

序言
前言

第一篇 導論

第一章 功能性行為評估與干預概論
第一節 什麼是功能性行為評估與干預
第二節 為什麼提倡功能性行為評估與干預
第三節 功能性行為評估與干預的發展

第二章 問題行為產生的基本原因
第一節 問題行為的目的因
第二節 問題行為的動力因
第三節 從動因—行為—結果的聯繫理解問題行為

第三章 問題行為的主要形式及其功能
第一節 攻擊性行為
第二節 自傷性行為
第三節 叫嚷行為

第二篇 功能性行為評估

第四章 描述性功能評估
第一節 訪談法
第二節 直接觀察法

第五章 實驗性功能分析
第一節 控制前提條件的實驗性功能分析
第二節 控制前提與結果的實驗性功能分析

第六章 從功能性行為評估到功能性行為干預
第一節 對問題行為功能的確認與分類
第二節 行為干預計劃的制定與實施
第三節 對行為干預計劃的定期評價與必要調整
第三篇 功能性行為干預

第七章 應對與社會性正強化相關的問題行為
第一節 行為動因的消除操作：無條件強化和區別性強化
第二節 替代行為的培養：溝通技能訓練及配套措施
第三節 積極忽視法和集體獎勵法

第八章 應對與直接性正強化相關的問題行為
第一節 無條件提供感覺刺激和區別性強化適應行為
第二節 自我管理能力的培養及對自我刺激行為的約束
第三節 感覺消退法和阻斷轉移法

第九章 應對與社會性負強化相關的問題行為
第一節 調控相關的前因機制
第二節 繫統培養替代性行為
第三節 正負強化與消退方法的結合使用

第十章 應對與疾病相關的問題行為
第一節 通過醫教結合評估與干預減緩身心痛苦
第二節 行為放松技能的訓練和實踐
第三節 繫統脫敏以增強學生的承受能力

結束語 **分析走向綜合

附錄1 功能性評估訪談表(教師版)
附錄2 行為動因評估量表(MAS)
附錄3 功能性評估訪談表(學生版)
附錄4 功能性行為評估觀察表
附錄5 行為散布觀察法示意圖
附錄6 時段抽樣觀察法示意圖
附錄7 簡化功能分析數據表
附錄8 強化物測查問卷

參考文獻