由劉曉明主編的《關注教師的心理成長(專家型
教師的心理塑造)》以專家型教師的心理塑造為主題
，其主要目的就是適應國際教育改革的發展趨勢，以
心理學的研究成果為指導，試圖幫助教師轉換教育理
念，關注自身的教學專長，關注自身的心理成長，通
過有意識的培養與訓練，努力成長為一位專家型的教
師。

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第一章 含義與特征：認識專家型教師
一、專家型教師的含義——誰識廬山真面目
二、專家型教師的特點——遠近高低何處同
三、專家型教師的成長模式——三位一體求發展
第二章 發展過程：了解專家型教師
一、職前階段——關注未來階段
二、新手階段——關注生存階段
三、熟手階段——關注情景階段
四、專家階段——關注學生階段
第三章 專業承諾：專家型教師的塑造
一、職業認同——**教師前進的方向
二、職業理想——一項追求**的“工程”
三、職業信念——驅使你勇往直前的思維
四、職業道德——獲得成功的“代價”
第四章 專業投入：專家型教師的塑造
一、職業知識結構——花園總要姹紫嫣紅纔好
二、職業認知結構——把星星構成美麗魔方
第五章 專業關繫：專家型教師的塑造
一、與學生的關繫——愛心著意化為橋
二、與同事的關繫——高山流水覓知音
三、與領導的關繫——天生我纔誰人用
四、與家長的關繫——撥開迷霧現彩虹
第六章 專業能力結構：專家型教師的塑造
一、教學能力——磨刀不誤砍材工
二、組織管理能力——組織者而非管理者
三、創新能力一一以科研促教學
四、決策能力——運籌帷幄，決勝千裡
第七章 組織工作：培養專家型教師
一、改善管理模式——實施民主、人性化的管理
二、改善評價模式——建立“發展性”教師評價體繫
三、營造創新氛圍——培養“研究一創新”型的教師
四、合理滿足需要——提高教師的教學積極性

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