《*強大腦》名人堂選手李威、中國科學院神經科學專家仇子龍、《南方都市報》前首席記者姜英爽、現實版“腦人”丹尼爾·塔米特、神經科學家奧利弗·薩克斯、時代周刊“***有影響力人物”天寶·格蘭丁傾情**！
《孤島天纔：深度探究學者綜合征對認知神經科學與人類潛能的重要啟示》探討了為什麼學者型技能是可以培養的，闡述了擁有這些學者型技能的人（特別是在患有自閉癥的情況下）如何做纔能受益於這些技能。
本書案例翔實，不少是作者達羅·A.特雷費特親自診斷並跟蹤多年的，真實還原天纔背後的故事。

人，生而不同，但每個人的大腦裡都潛藏著一個 天纔， 我們要做的是——找到他！ 在喧囂熱鬧的人海中，有一小群人安靜地生活在 少有人問津的“孤島”上。這群人通常懷有常人難以 企及的特殊纔能，但隻有在被外人發現後，纔能一顯 身手，瞬間征服圍觀者。這群人更擁有迷人豐饒的心 靈，卻因患有自閉癥等發育障礙或後天腦損傷，而難 以甚至無法向外人表露。本書作者特雷費特博士在過 去50多年裡，一直陪伴在這群人身邊，接觸他們，了 解他們的家人及生活背景。 在《孤島天纔：深度探究學者綜合征對認知神經 科學與人類潛能的重要啟示》中，達羅·A.特雷費特 博士詳細梳理了過去100多年來，哈佛大學、麻省理 工學院、美國國家精神衛生研究所等科研機構的100 多位臨床醫生、認知神經學者及精神病學專家的研究 成果和諸多案例，並親自診斷及跟蹤研究了20多個臨 床例證。他深入鑽研了自閉癥、腦損傷、其他發育障 礙等前沿領域，定義了“學者綜合征”概念及其臨床 特征，並提出“訓練天賦”與“消除缺陷”並行的解 決方案，目前已幫助上千名患者成功開發“學者型技 能”，在美術、音樂、數學、機械、IT等領域，創造 非凡成就與奇跡。 他認為，每個人的大腦裡都潛藏著特定的天賦。 經由識別、開發及塑造，人人都可成為某領域專家， 收獲幸福、充實、尊嚴的人生。 教師、家長、醫護人員、社區工作者及不滿足於 現狀，渴求進步的讀者都能從本書中汲取養分，幫助 他人成長，實現自我成功突破。萬物皆有裂縫，那是 光照進來的地方。

**序一 降落人間的天使們
**序二 人人生而不同
自序 “天纔”和“低能”竟能矛盾共存
導言 開啟一段研究“孤島天纔”的非凡之旅
**部分 探索學者綜合征患者的心智
第1章 我們已知的 一種罕見而非凡的身體狀況
第2章 他們如何做到 從早期遺傳學到量子論
第3章 他們如何做到 基於3“R”的*新神經生物學發現
第4章 遺傳記憶 我們如何懂得從未學過的東西
第5章 *多等待破解的腦科學謎團
第二部分 了解學者綜合征患者的世界
第6章 救濟院的傳奇天纔和盲人湯姆 早期學者綜合征患者
第7章 從死亡線上拉回的音樂巨匠
第8章 媲美“3D打印機”的雕塑家
第9章 挑戰復活節計算
**0章 他就是一部“活體谷歌”
**1章 把音符當做氧氣的人
**2章 從盲童到伯克利音樂學院的優等生
**3章 火星上的人類學家 擁抱機發明者
**4章 爵士樂領域的莫扎特
**5章 注定被載入史冊的姐妹花
**6章 語言和數字的天纔
**7章 用雙眼描繪城市地平線全貌
**8章 “天纔之窗” *多超凡者及其藝術作品
**9章 ***的學者綜合征患者 《雨人》之雷蒙德·巴比特
第三部分 探究學者綜合征的重要新維度
第20章 “意外天纔” 獲得性學者綜合征患者
第21章 “天降奇纔” 天纔的頓悟
第22章 “正常天纔” 每個人體內都擁有潛能
第23章 如何激活我們的“內在學者”？
第24章 半腦或已足矣 大腦很豐饒，你用的隻有一點點
第四部分 訓練學者綜合征天賦
第25章 為特殊需求客戶提供音樂教育
第26章 訓練美術和其他天賦 一位教育家的方法
第27章 通過有效途徑，教授數學型自閉學者
第五部分 我們的旅程纔剛剛開始
第28章 “大腦時代” 學者綜合征**前沿探索
第29章 不一樣的靈魂 接納和啟示

無論何種特殊技能，總是伴隨著驚人的記憶 無論何種類型的特殊能力，都與一種獨特卻類似 的非凡記憶密切相關。這種非凡的記憶可以用諸如此 類的詞語來形容：“自動化”“機械式”和“習慣性 ”。唐醫生在1887年時使用的術語是“言語黏附”。
克裡奇利（Critchley）在他那本名字很有意思的著 作《大腦的神聖宴會》（The Divine Banquet of the Brain，1979）中，使用的術語是“記憶的狂歡 ”和“無計算記憶”。
1914年，特雷德戈爾德用“自動化”這一術語來 描述這種無意識記憶。1898年，巴爾（Barr）將一名 擁有海量模仿語言和驚人記憶能力的患者，描述為其 擁有“一種誇張的習慣形式”。總體來說，無論對這 種記憶能力冠以何名，它始終都包含了這麼一些確定 的特性：即時的、字面的、自動的、**深刻和海量 的，但同時又是**狹窄的，一般隻局限於該特殊技 能的範疇之內。
在大多數情況下，“言語黏附”和“無計算記憶 ”是頗為準確的術語，因為學者綜合征患者似乎並不 理解自己牢牢記住的東西。例如，唐醫生的患者可以 順著或倒著背誦《羅馬帝國衰亡史》，卻不理解書裡 的含義。許多學者綜合征患者記憶中保存的信息固然 海量且準確，但對其進行存儲和調用都基於一種“無 計算”的無意識方式。不過也有例外。比如金，他對 自己記憶中存儲的大量數據和整本書籍，顯現出越來 越多的理解能力。金*終能以類似谷歌的方式，將自 己龐大數據庫中的知識聯繫起來，這在當時是**令 人震驚且開創先河的。我們將在**0章講述金時，舉 出*多的例子。
與學者綜合征患者的“無意識”“自動”或“無 計算”記憶相符的，是1984年米什金（Mishkin）和 彼得裡（Petri）提出的潛意識“習慣”形成，而不 是“語義”記憶繫統。針對這兩種記憶類型，他們提 出了兩種不同的神經環路：用於語義記憶的皮層一邊 緣環路，以及用於習慣記憶的皮層一紋狀體環路。習 慣記憶有時也被稱作程序記憶或內隱記憶。
有關這些特殊的記憶路徑和環路，我將在第2章 中*詳細地展開討論。
可怕的交易？納迪婭之殤 大多數學者綜合征病例與患者出生時所患的疾病 有關，如自閉癥或其他發育障礙。在這些病例中，學 者綜合征能力總是聯結或疊加在患者出生時患有的基 礎殘障之上（即先天性的）。但也有其他的情況，如 原本正常的兒童或成人在頭部受傷、中風或罹患其他 中樞神經繫統疾病後，出現了某種學者綜合征能力， 即後天獲得的。這種獲得性學者綜合征能力，在兒童 、青少年或成年人中均有發生，我們將在本書其他章 節中作*詳細的討論。 原本非殘障的人在頭部受傷 或患病後，身上出現或釋放了原本休眠的學者綜合征 能力，這一事實引出了“是否我們所有人體內都潛藏