愛蓮娜·諾維臣科娃著的《解讀孩子敏感的自我意識/優教書繫》——俄羅斯家教類暢銷經典圖書。
讓萬千父母抓住自己孩子敏感的成長階段。幫助孩子發現自我、認識自我，做孩子親密的心靈導師。
敏感期是自然賦予兒童順利成長的生命力，錯過敏感期，將嚴重影響孩子的心智發展。全面解讀兒童敏感期的典型表現，幫助兒童養成正確的自我評價意識。在敏感期內，父母要*好地理解兒童的動機和感受，避免衝突，幫助孩子克服困難。

序
第一章 兒童的自我評價
第二章 孩子缺什麼
第三章 如果媽媽在身邊
第四章 兒童獲取關注的方法
第五章 父母的要求和期望
第六章 教育方法和類型
教育方法
教育類型
第七章 父母的類型及其對孩子的態度
父母的類型
兒童與教育
關心和愛的表現
父母恰如其分的愛
喪失
第八章 兒童個性發展
認同心理
暗示感受性與反抗暗示感受性
年齡危機
獨立性
義務
道德準則
被尊重和有自尊
相信孩子
每個人都是***的
長大成人
給孩子幸福的機會
第九章 理性懲罰
額外家務
為什麼不能辱罵孩子
不能進行人身攻擊
間接不贊成
暗含諷刺的表揚
慎用嘲笑法
家長規範
第十章 表揚孩子
*應該表揚何人、何時表揚
有什麼表揚什麼
表揚與鼓勵
表揚與鼓勵的危險性
間接鼓勵或不露痕跡地表揚
第十一章 教育建議
給自己時間
給孩子時間
命令或不命令
盡量不要暗示負面信息
盡量暗示正面信息
不要做出不現實的承諾
父母要有信心
給孩子和自己喘息的機會

自我評價分為正確和不正確(過高、過低)的自我 評價。正確自我評價的意思是人們對自己的看法與周 圍人的評價一致，了解自己的正面和負面品質。自我 評價能力的培養有助於兒童形成正確的自我評價意識 。
自我評價也可分為穩定和不穩定的自我評價。穩 定的自我評價很難糾正，不隨著外部環境的變化而改 變。不穩定的自我評價可以改變，並糾正為正確的自 我評價。**自我評價與他人的意見無關，相對自我 評價與他人的意見相關。
自我評價與個體自我意識有關。羅·彭斯和伊· 謝·科恩等心理學家都致力於研究這個問題。
心理學家把自我意識視作復雜的心理過程，該過 程形成的原因是人類在不同類型活動中接受多種形式 的自我(要求做出某些行為)、形成區別於他人的完整 自我概念。
自我意識的發展促進自我評價意識的形成，在自 我評價意識中確定自我認識和自我情感態度的範圍。
自我評價意識在兒童心理發育及與他人的相互關繫中 起重要作用。兒童在自我評價基礎上形成“我”的概 念，形成對自己及自身性格中個別特點的態度。
高年級兒童表現出自我評價意識。自我評價意識 隨著對自我能力的認識，在自身經驗和與成年人及同 齡人的交流中獲取的信息基礎上逐漸形成。
學齡前兒童的自我認識能力不足，所以他們的自 我評價意識主要是從父母的態度和對他們的接受程度 中形成。這個年齡段的兒童渴望成為與父母一樣的人 ，這會引起他們的積極或消極情緒，也會對他們的自 我評價造成影響。隨著兒童的成長和智力的發育，他 們會鋻別別人的評價，並不總是認同別人的評價。學 齡前時期結束時，自我評價在自我認識和周圍人引起 的情感基礎上變得*加平衡。父母的關懷和支持有助 於培養兒童的正確自我評價意識，如果孩子與父母的 關繫惡化，他們的自我概念也會扭曲。
羅·彭斯致力於研究兒童正確或不正確自我評價 意識養成的條件。過低自我評價的起因是父母渴望培 養孩子隨大溜的行為模式。接受這種教育的孩子被迫 時刻適應他人，唯他人的願望是從。這樣的孩子會成 長為聽話、有禮貌和依賴他人的人。表面看起來皆大 歡喜，也沒有發生衝突，但孩子沒有形成獨立的個性 ，童年並不幸福。兒童自我評價過高主要是因為父母 表現出的保護姿態和過分遷就、寬容孩子。如果父母 有責任心，處理任何問題時立場明確，有威信，並且 能夠接受自己的孩子，那麼在這樣的氛圍中成長的兒 童容易形成正確的自我評價。以此培養兒童的獨立性 、親和性、自主性和自信心，他們就*易獲得成功。
兒童的自我評價意識在各種因素的影響下形成。
幼兒時期的寶寶對自己的形像和周圍世界沒有概念。
他們不知道在各種情況下如何表現，也不會評價自己 。在此期間，他們主要接收來自大人的評價，通過話