●前言 猶太人擁有卓越思考能力的奧秘
Lesson 0 我們應該掌握的思考能力是什麼
我們欠缺什麼2
一切從“為什麼”開始4
Lesson 1 把一切當作討論的對像
訓練1 問題10
你是否總在回避討論10
你是否已經陷入思考停止狀態11
思考停止引發的悲劇12
逃離思考停止的方法14
訓練2 練習—手、腳、眼和嘴，誰最偉大16
對任何事情都議論的猶太人18
討論是猶太人的特質19
討論和反駁的重要性20
從問“為什麼”開始22
丟掉思考的“例外”和“禁忌”24
訓練3 練習—摩西的反駁25
不懼怕反駁的猶太人26
向權威投去懷疑的目光28
訓練4 練習—黛博拉的戰鬥30
勇於跟權威討論32
努力做提案型人纔34
不要輕易放棄追問35
討論開拓未來36
Lesson 2 找出論點—開始對事物進行深入思考
訓練5 問題40
不知道該思考什麼40
讓大腦運轉的討論41
“蒼蠅之談”引發的進一步思考43
明確表達觀點46
猶太人論點主義的起源47
訓練6 練習—故事的開端50
對每一個字都保持懷疑51
“正確答案”是自己思考獲得的54
一字一句批判性地深入閱讀56
Lesson 3 拆掉思考的框框
訓練7 問題64
一直在做的就一定對嗎？64
有例可循就一定好嗎？66
站在懸崖邊上的英特爾的決斷68
訓練8 練習—能迎接逾越節嗎？70
積極思考應對改變71
訓練自己先說“不”74
訓練9 練習—摩西分海76
“不可能”真的“不可能”嗎？77
否定可能的一瞬間思考就停止了79
Lesson 4 不被感情左右
訓練10 問題82
你沒有跟隨媒體的大流嗎？82
用自己的大腦思考85
訓練11 練習—老鳥和雛鳥87
“可憐”不能成為理由88
徹底地思考“根據是什麼”91
世界領導者培養機構設置的思考課程92
訓練12 練習—狐狸和葡萄園93
評估風險後做對的決策94
冷靜地分析“現實”96
訓練13 練習—何時為“人”98
對“定義”的思考98
明晰“定義”所指100
Lesson 5 拋棄“這也想要那也想要”的想法—明確自己的立場
訓練14 問題104
投資與回報的視點104
訓練15 練習—拿破侖與鯡魚的故事106
目的是得到切實的成果106
明確守備範圍108
訓練16 練習—魔法石榴110
不會什麼都得到114
對“選擇”和“專注”的思考115
三維的取舍選擇117
Lesson 6 聚焦“為什麼”
訓練17 問題122
是創新，還是自我滿足122
進行對人類日常生活產生影響力的技術革新124
追求“根本價值”的猶太人125
猶太人思考的本質在於“為什麼”126
“為什麼”引導我們接近根本價值127
訓練18 練習—光明的世界和黑暗的世界131
徹底而深入地思考“為什麼”132
訓練19 練習—挪亞方舟的故事136
徹底思考“為什麼”後能預見的事物137
問“為什麼”而非“怎樣”139
“為什麼”思考引導我們走向本質140
Lesson 7 從其他維度觀察事物
訓練20 問題144
牛頓，站在哥白尼的肩膀上更進一步144
逆向思考引發的種種變革146
為尋“活路”隻有思考148
訓練21 練習—小母牛和黃鼠狼149
抽像化思考的提示149
絞盡腦汁找尋生路151
困難和制約使思考變靈活152
制約中產生的商業模式153
訓練22 練習—選擇安息日還是就職155
如何做到“魚和熊掌兼得”156
改變思考的“時間距離”157
從“現在”中解放自己158
具備長遠的目光159
訓練23 練習—兩個小偷161
區分“認識”“事實”“真理”162
擁有超越“觀眾視點”的“上帝視點”165
逆轉角度產生靈活的思考166
訓練24 練習—士兵和護照167
賭上性命的思路轉換168
“敵人”真的是敵人嗎？170
訓練25 練習—走投無路的猶太人的妙計172
沒有獲勝希望就嘗試改變“賽制”本身173
拋開規則和前提進行思考175
Lesson 8 抓住人性的本質
訓練26 問題180
人被什麼所驅動181
商學院裡學不到的商學精要182
擅長搭建“結構”的猶太人183
訓練27 練習—成為猶太人的條件184
抓住人們行動“要害”的能力185
探求隱藏在言行背後的心理187
訓練28 練習—兩個乞丐192
著手“心理戰”192
著眼人的行為“動機”194
創造“結構”思考法195
Lesson 9 掌握事物背後隱藏的哲學
訓練29 問題200
你的主張是否偏離了主題201
探索自身價值觀的啟示204
訓練30 練習—古代猶太人的離婚協議204
認清討論的目的205
訓練31 練習—牛和驢（1）208
思考背後隱藏的哲學208
發現“真實的訊息”210
訓練32 練習—牛和驢（2）212
構建有價值觀支撐的理論213
使用理論正是為了貫徹價值觀215
訓練33 練習—哪個是聖牛216
如何抽像化思考217
探索事物的本質及原理219
結語 為什麼日本人創造不出“蘋果”
內容簡介
WHY思考法主張凡事追問為什麼，拒絕人雲亦雲，是一種開啟創造力、打破僵化的固有思維模式、拓展思路、培養創新思維、形成獨到見解的思考方法。本書提供了一套WHY思考法的方法、工具、步驟，還包含了充滿趣味性的練習，幫助我們在實踐中反思自己長期以來所形成的固有認知，發現創新性的見解。
我們欠缺什麼 有位物理學家叫作加來道雄，他提出了有名的超弦理論。 加來道雄是日裔美國人，出生和成長在加利福尼亞州，在當地的一所猶太教教會學校學習。他在高中的時候就被稱作物理天纔，聲名遠播。 據說，他從小就很喜歡讀猶太典籍裡記載的各種各樣的故事。 那麼，是什麼讓加來道雄成為一個天纔物理學家的呢？ 我們從他六歲時對教會學校老師的提問中或許可見一斑。 加來小朋友問：“造物主有媽媽嗎？” 老師說：“我覺得造物主沒有媽媽哦。” 加來小朋友問：“那麼造物主究竟是從哪裡來的呢？” （參見《平行世界——從11維宇宙到超空間》，加來道雄著，齊籐隆央譯，日本放送出版公司出版） 能產生這樣的提問是很好重要的，因為發問正是所有思考的開始。 猶太教很重要的教義就是發問。相比其他民族，猶太民族格外......
"
