●緒論
●一、雞肋？近代中國社會教育研究意義再審視
●二、觀水之瀾：1928-1937年研究時段的設定
●三、俯仰之間？北平地區民眾教育館與研究視角的轉換
●四、意外？多形式史料的綜合利用
●五、“了解之同情”研究方法的運用
●六、謀篇布局：研究思路與框架
●章 多維視野中北平地區民眾教育館的背景與沿革
●一、1928-1937年北平地區民眾教育館工作開展的背景
●二 、1928-1937年北平地區民眾教育館的基本沿革
●第二章 民眾教育館之常設活動
●一、圖書閱覽與展品陳列
●二、識字教育與公民常識教育
●三、休閑娛樂與衛生健康
●四、鄉村建設的嘗試——青龍橋鄉村實驗區
●小結
●第三章 館務的擴展：民眾教育館之臨時活動
●一、文藝教育
●二、衛生教育與休閑教育
●三、生計教育......
內容簡介
近代社會教育是在現代化語境下興起的救國思想。1928―1937年間，知識精英與國家政府聯手將社會教育推至高潮。它以現代國民的培養與現代國家的建立為**目標，希冀用教育的手段推動中國傳統社會的現代轉型。趙倩編著的《現代化語境下的民眾教育與社會改造——1928-1937年北平地區民眾教育館研究》采取以小見大的敘事方法，選取北平地區民眾教育館作為研究對像，繫統還原其工作情況以及演生變動，進而以它為切入點考察社會教育的整體發展與走向，將之置於國家、精英、社會等聯結而成的現代化語境中，全面剖析近代中國社會教育理論的模式，深入反思社會教育難以贏得民眾響應並完成社會轉型的復雜原因。
