●理論探索篇
● 章 教學專長概念提出的背景
● 節 教師的有效教學
● 第二節 教學專長研究的概述
● 第二章 專長視野下教師專業發展的內容
● 節 兩種教師知識取向
● 第二節 專家教師教學中運用的知識
● 第三節 教師知識的再認識
● 第三章 專長視野下教師專業發展的階段
● 節 教學專長發展階段觀
● 第二節 不同專業發展階段的教師認識特征
● 第三節 不同專業發展階段的教師人格特征
● 第四章 專長視野下教師專業發展的促進
●實踐案例篇
● 第五章 中小學裡的教師專業發展
● 第六章 教師專業發展學校裡的教師專業發展
● 第七章 高等院校支持的教師專業發展
● 第八章 例說教師教學專長發展的成效
●後記
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內容簡介
本著對教師學習特點的深入理解，以及對學習在教師專業發展中非凡作用的篤信，各學校和各專業支持機構在支持教師的研訓過程中，積極進行了堅持不懈和富有創造性的探索與實踐，積累了豐富的寶貴經驗及生動案例。“教師在研訓中成長”叢書試圖把這些原創性和草根味俱濃的實踐及經驗集中予以展現、交流和分享。本套叢書首批將推出《聽診英語課堂：改進的取向》《校本培訓創新：青年教師的視角》《教師專業發展：專長的視野》。
理論探索篇
**章 教學專長概念提出的背景
師者，所以傳道、授業、解惑者也。自始以來，人們就認識到教師在形成社會規範、傳遞人類文明、推動社會進步中的重要作用，從而對教師的特性、素質、技能等進行了一繫列探索，以培養*有效的教師，進而培養出能適應社會、推動社會發展的學生。因此，要了解教師的專業發展，必然要先對有效教師進行一次歷史的追蹤，了解早期人們對有效教師的特征的認識，了解早期有效教師的方式和途徑。
**節 教師的有效教學
有效教師往往和有效教學聯繫在一......
理論探索篇
**章 教學專長概念提出的背景
師者，所以傳道、授業、解惑者也。自始以來，人們就認識到教師在形成社會規範、傳遞人類文明、推動社會進步中的重要作用，從而對教師的特性、素質、技能等進行了一繫列探索，以培養*有效的教師，進而培養出能適應社會、推動社會發展的學生。因此，要了解教師的專業發展，必然要先對有效教師進行一次歷史的追蹤，了解早期人們對有效教師的特征的認識，了解早期有效教師的方式和途徑。
**節 教師的有效教學
有效教師往往和有效教學聯繫在一起。但在不同時代，人們對有效教師和有效教......
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