內容簡介
本書的文字無疑就是保華君獨到的教育經歷與教師生命歷程的表達，從對教育問題的一般性沉思，到語文教育的集中思考，班主任工作的真情體悟，再到教育的歷史追憶，可謂琳瑯滿目。在這裡，作者並無意過多地美言保華君，他的好壞自有其文字作為見證，作者是想通過保華君的個人經歷與生命形態，借以喚起大家對從20世紀80年代到90年代的師範生他們的教育經歷和生命歷程，以此來促進對現當代中國一段大部分地區已經逝去、隻有少數不發達地區依然保留的彌足珍貴的師範教育價值的反思，而不至於讓這段歷史被所謂的與靠前接軌這些宏大關懷所淹沒。
作者簡介
蔣保華，南通市作家協會會員、如皋市青年教師讀書會理事、南通市中語會會員、南通市班主任委員會會員、江蘇省中小學寫作教學研究中心研究員、中學語文教育學會課堂教學研究專業委員會會員，全國閱讀學研究會會員。 在......
靠前篇 教育的沉思
教師是課程的創造者與開發者
一、課程，在反思中走向豐富
如今，由於新課程改革的推廣和深入，人們對“課程”一詞耳熟能詳。再來辨析“課程”這個概念的外延和內涵，顯得有些不合時宜。事實上，很多老師也的確將它懸置不論。但恰恰是這種對課程本原的忽略，導致了課程行為的乖戾。有不少教師，依然因襲著傳統教育學的偏見，以為它就是“公共框架”的代名詞，是“教學計劃”的別名。這其實是種誤會。
無論是“公共框架”，抑或是“教學計劃”，它們都是以中央集權型的......
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