●章 “互聯網+”何以革新教育 1.1 數字原住民的新認知方式 //003 1.2 第三次工業革命與人纔需求轉型 //005 1.3 “互聯網+”時代的教育生產力 //007 1.4 技術與教育融合變革的路徑 //009 1.5 互聯網變革學校組織的趨勢 //018 第2章 環境新智能 2.1 智能空間的特征 //023 2.2 智能空間的結構 //025 2.3 典型的智慧學習環境 //043 2.4 虛實融合的智慧生態環境 //054 第3章 課程新形態 3.1 互聯網變革課程的基礎 //060 3.2 線上線下融合的課程形態 //064 3.3 回歸生活的課程實施 //083 3.4 整合性的課程結構 //089 3.5 個性化的課程體繫 //099 第4章 教學新範式 4.1 課堂互動的變化 //106 4.2 從知識傳遞到知識建構 //111 4.3 多種教學模式優勢互補 //116 4.4 在線教學的新形態 //133 第5章 學習新方法 5.1 基於認知工具的深度學習 //142 5.2 移動學習 //149 5.3 泛在學習 //156 5.4 遊戲化學習 //161 5.5 個性化學習 //165 5.6 跨學科整合學習 //172 5.7 自組織學習 //178 第6章 評價新模式 6.1 基於知識地圖的個性化學習評價 //182 6.2 基於教育大數據的診斷性評價 //185 6.3 模擬環境下的技能測評 //189 6.4 中外文作品批改 //192 6.5 體質健康監測 //194 6.6 綜合素質發展性評價 //199 6.7 在線的協作互評 //202 第7章 教師新素養 7.1 數字化教師的特征 //206 7.2 數字化教師的知識結構 //210 7.3 數字化教師的教學能力 //212 7.4 數字化教師的教學工具 //215 7.5 互聯網時代的教師專業發展 //219 第8章 管理新模式 8.1 數據可視化 //232 8.2 實時監控、安全預警 //236 8.3 遠程控制 //240 8.4 管理自動化 //241 8.5 數據挖掘、智慧決策 //243 8.6 智能感知、精準服務 //245 8.7 家校緊密協同 //247 第9章 學校新結構 9.1 “互聯網+”學校結構的新發展 //252 9.2 “互聯網+”時代的中小學 //253 9.3 “互聯網+”時代的大學 //257 9.4 “互聯網+”時代的職業學校 //259 9.5 “互聯網+”時代的虛擬學校 //261 9.6 “互聯網+”時代的未來學校 //262
內容簡介
以互聯網為代表的新一代信息技術在學校各種主流業務中擴散應用，將實現信息共享、數據融合、業務協同、智能服務，推動教育服務業態轉型升級，變革整個學校的運作流程，創造出新的教學方式、教育模式和教育服務新業務，從而構建靈活、開放、終身、泛在的個性化教育新生態體繫。 本書分析了互聯網變革未來教育的認知基礎（認知是構建教育大廈的基礎，人的認知方式的裂變，必然導致教育的繫統性革新），繫統闡述了互聯網時代未來學校的八個核心領域及其形態：智慧化學習環立體的整合性課程、建構性的教學新範式、泛在的體驗性學習方式、數據驅動的教育評價、人機結合的數字化教師、數據支撐的科學管理、沒有圍牆的學校組織。“互聯網+”未來學校需要推進技術支持的重大結構性變革，實現核心業務領域的流程再造和結構重塑。 本書理論與實踐結合，圍繞未來學校的核心領域，分析與展望了關鍵業務的形態與創新方向，提供了各具特色的案例，可為一線學校管理......
