回顧我國綜合科學課程的發展，大致經歷了兩個階段。**階段是義務教育課程改革中，**代綜合科學課程從西方發達**引進；第二階段是在基礎教育第八次課程改革中，我國第二代綜合科學課程的開發。餘自強的《綜合科學課程研究》基本上按照這樣一個歷史發展線索展開。第一章“中國科學教育的歷史回顧”，介紹我國古代科技教育的特點以及20世紀科學教育的發展，包括現代綜合科學課程在我國的出現。從第二章到第六章，以浙江省為例介紹了綜合科學課程改革的動因以及自然科學課程的研制、內容和實施的情況，並分析了浙江綜合科學課程改革的成功及其存在的問題；從第七章到第十章，對基礎教育第八次課程改革中**綜合科學課程改革的背景以及《初中科學課程標準》作了分析，並以浙江省為例，介紹了第二代綜合科學課程教科書的特點及其教學現狀；從第十一章到第十四章，是對我國綜合科學課程進一步開發的一些思考。

第一章 中國科學教育的歷史回顧
第一節 中國古代的科學教育
第二節 近代科學教育制度的建立
第三節 初中科學課程分科還是合科的爭議
第四節 新中國成立後中學科學課程的沿革
第二章 浙江綜合科學課程改革的動因
第一節 科學教育理念的變化
第二節 綜合科學課程的發展
第三節 社會發展的需求
第四節 義務教育的實施
第五節 對當時科學課程的調研
第三章 浙江省自然科學課程的研制
第一節 對綜合科學課程的認識
第二節 對國外綜合科學課程的考察
第三節 **先行者的借鋻
第四節 自然科學課程哲學思想的確定
第五節 形成自然科學課程編制的基本思想
第四章 自然科學課程的內容
第一節 自然科學課程的教育目標和學科要素分析
第二節 自然科學課程的教學體繫和內容
第三節 自然科學課程中實踐能力的培養
第四節 自然科學課程內容的特點
第五章 自然科學課程的實施
第一節 義務教育課程計劃的配套改革
第二節 《自然科學》教科書的編寫
第三節 《自然科學實驗實習冊》的編寫
第四節 從浙江省自然科學課程的實踐看教師的適應
第六章 浙江科學課程改革的成功及問題
第一節 改革得到全社會的支持
第二節 實施層面的成功操作
第三節 課程改革的成效和困難
第七章 **綜合科學課程改革的背景
第一節 制約科學課程發展的因素
第二節 20世紀後期的科學教育理念及課程
第三節 科學哲學新觀念進入科學課程
第四節 面向21世紀的科學課程改革
第八章 我國初中科學課程標準
第一節 初中科學課程的基本理念和課程目標
第二節 《初中科學課程標準》的學科要素和內容體繫
第三節 《初中科學課程標準》對科學探究的理解
第四節 《初中科學課程標準》對科學·技術·社會的理解
第九章 浙教版初中《科學》教科書的分析
第一節 科學課程教科書的建設
第二節 浙教版初中《科學》教科書的內容及特點
第三節 浙教版初中《科學》教科書學習方式的變革
第十章 初中科學課程的教學改革
第一節 初中科學課程教學設計的取向分析
第二節 生命科學領域的教學設計示例
第三節 物質科學領域的教學設計示例
第四節 地球、宇宙和空間科學領域的教學設計示例
第五節 科學、技術與社會的關繫領域的教學設計示例
第十一章 綜合科學課程改革的繼續推進
第一節 科學課程繼續改革的必要性
第二節 綜合科學課程的合理設計
第三節 綜合科學教師的培養和培訓
第四節 提升綜合科學課程教學的有效性
第十二章 充分展現各分支學科的特點
第一節 物理學科的特點
第二節 化學學科的特點
第三節 生命科學的學科特點
第四節 地球、宇宙和空間科學的學科特點分析
第十三章 對科學課程進一步綜合化的思考
第一節 美國科學教育界的討論
第二節 小學科學課程的啟發
第三節 圍繞思維素質教育實現綜合
第四節 實現科學性與人文性的統一
第五節 以模塊化促進綜合化
第十四章 綜合科學課程本土化的展望
第一節 科學課程本土化問題的提出
第二節 中國古代的科學思想
第三節 **特色的思維方式和科學方法
第四節 本土課程資源的開發和利用