| | | 張文質給學生上的十堂課/名師工程大家思想繫列 | 該商品所屬分類:社會科學 -> 教育 | 【市場價】 | 251-364元 | 【優惠價】 | 157-228元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787562165071 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:西南師大
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ISBN:9787562165071
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作者:張文質
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頁數:246
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出版日期:2013-12-01
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印刷日期:2013-12-01
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包裝:平裝
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開本:16開
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版次:1
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印次:1
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字數:152千字
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張文質,詩人,教育學者,《明日教育論壇》主編,生命化教育的倡導者,長期致力於基礎教育和家庭教育的理論研究與探索。出版的主要著作有《唇舌的授權》、《保衛童年——基於生命化教育的人文對話》、《我們是怎樣做生命化教育研究的》、《我的寫作是獻給自己的祈禱書》、《教育的十字路口》。 《張文質給學生上的十堂課》收錄了作者的十堂課,包括課堂實錄及其與部分教師、學生的對話實錄。
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《張文質給學生上的十堂課》收錄了張文質老師
給學生上的十堂課,包括課堂實錄及其與部分教師、
學生的對話實錄。如《從生活入手,關注學生生命成
長》一文,體現了他的“生命化教育”的思想;《愛
是不容易的》一文,引導學生正確認識愛,理解愛;
在《人生就如馬拉松》和《換一條路走如何》這兩篇
對話實錄中,作者用自己的幽默和耐心,為學生解答
了他們在學習和成長路上遇到的各種煩惱和困惑,鼓
勵學生用“黎明”的心態面對“人生馬拉松”,向著
心中的目標,帶著健康和夢想上路……
《張文質給學生上的十堂課》由西南師範大學出
版社發行。
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從生活入手,關注學生生命成長 ——《放棄射門》課堂實錄及評析 聆聽詩的聲音 ——《烏鳴澗》課堂實錄及評析 愛是不容易的 ——《泰坦尼克號》課堂實錄及評析 找;隹教師在課堂中的角色 ——《永生的眼睛》課堂實錄及評析 小音樂家楊科的“愛與死” ——《小音樂家楊科》課堂實錄及評析 發掘文本中的愛 ——《“精彩極了”和“糟糕透了”》課堂實錄 及評析 細說《霧凇》 ——《霧凇》課堂實錄及評析 基文本之真,求人性之美 ——張文質哈爾濱“慢課堂·慢教育”公開課 實錄 人生就如馬拉松 ——與二甲中學高一(3)班學生的對話 換一條路走如何 ——與二甲中學部分學生對話
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與上課不期而遇
**是“丑媳婦見公婆”。我很少這麼公開地上
課。 其實,課堂對我有一種美好的**。這節課並不是說
就
代表我對“生命化教育”的全部理解,我所呈現的隻
是
課堂應關注哪些問題、哪些價值需要有效地傳達。下
課
後,學生對我說:“張老師,你不要這樣來去匆匆,
*
好能住下來。”對此,我感到很幸福。 **,與上課不期而遇,上了一堂沒有準備的課
。 其實,在課前我還沒有想好應該怎麼上,但是我有強
烈
的與孩子交流的意向,把教材當成文本來與孩子交流
。 這篇課文寫得扣人心弦,課堂上,我故意給學生設置
了
一定的難度,我讓學生說、交流、寫,孩子們還是顯
得
比較主動,參與的熱情很高。在小學階段,孩子的自
信
心、參與、表達、合作、交流以及對人生*美好的期
待,對其一生具有奠基性的作用。我們應該讓學生大
膽
地表現自己,給學生*大的發展空間。對農村的孩子
而
言,缺乏勇氣、活力、熱情是一大弊端,不自信、不
從
容的問題不一定表現在學習上。孩子普遍自卑,不善
於
與陌生人交流。我們中國人往往“愛你在心口難開”
,
很少主動地表達自己,這對人的性格會造成不同程度
的
影響。 課堂上,我問孩子們知道不知道“生命化教育”
,
他們說知道。這還不夠,應該讓大家,包括每一個教
師、每一個學生都知道。學校應有一個奮鬥目標,這
個
目標不僅是教師的,而且也是學生的。 對於語文教學,我認為:
一要基於生活。不論什麼課都應與學生交流,你
有
什麼經驗、看法,也應從生活引入。這節課我就從足
球
談起,雖然這裡的孩子對此不太了解,但應該引導孩
子
*熱愛足球、熱愛體育、熱愛生活。 二要著眼於整體的把握。語文教學常把整體割裂
為
細節、局部、段落,我認為應引導孩子談談這篇文章
講
了什麼、怎麼講、什麼地方好、好在哪裡、什麼地方
打
動自己、自己有什麼不同的見解等。 三要**孩子自主理解。課堂上,孩子感受到了
福
勒的偉大,還能說出西曼為球隊的榮譽奮不顧身、有
責
任感,也很偉大。有個性、有獨立見解的孩子是從課
堂
開始培養的,我們應讓孩子有*多的問題、*多的獨
立
見解。 四要注重對話的氛圍與質量。對話氛圍需要教師
去
營造,實際上,孩子們都有著強烈的交流願望。在細
節
上,學生小組合作彙報時,我引導學生分清“我認為
”
和“我們認為”,從大處說是滲透知識產權的意識,
這
是中國人比較缺乏的。教師的引導要細心、忌生硬,
應
先鼓勵、先肯定,對不足之處加以幫助、引導、建議
,
氛圍纔能營造得*好,質量纔能*高。 五要把目光引向*開闊的語文世界。閱讀語文資
料、開展語文活動、營造“書香校園’’是農村孩子
今後
在各種人生競爭中不至於落後或落後太遠的關鍵。農
村
孩子知識面窄、興趣單一,原因在於缺乏引導。我們
應
激起孩子對*豐富、*美好的新奇世界的向往,而這
不
僅需要語文課堂這樣做。 此外,要培養學生專注的精神。比如,引導孩子
不
急不躁、專注閱讀、認真思考、舉手發言;讓孩子有
勇
氣表達,善於表達,有自己的見解;把課堂上師生脫
口
而出的詞語、成語寫下來,讓孩子知道黑板並不是老
師
專用的。教師要尊重孩子的見解,有時孩子的體會是
獨
特的,如這節課中某些孩子對西曼的看法。另外,語
文
就聲音來說是有美感的,詞語讀兩遍就比讀一遍好聽
。 (張文質)
課文附錄
放棄射門
各種體育賽事中,足球比賽無疑是*精彩、激烈
的。而高潮又在射門的那一瞬間。每一位足球隊員,
都
會竭盡全力去衝擊對方球門,捕捉機會,創造精妙*
倫
的體育經典。射門進球對球員來說是一種激昂雄渾的
體
驗,對球迷來說也是*激動人心的時刻。 我不是狂熱的球迷,但那一次看球,卻被一種人
性
美深深地震撼了。那是1997年3月24日一場英國足球
聯賽,由利物浦隊對阿森納隊,此場的勝者將暫居聯
賽
積分的第二名,有望在後面幾輪比賽中爭奪**,敗
者
將與**無緣。這場比賽的重要性自然不言而喻了。 當比賽進行到63分鐘時,利物浦隊前鋒、22歲的
***球星福勒帶球突破,行雲流水般晃過幾名後衛
,
直插對方禁區。這時禁區裡隻有守門員西曼一個人。 即
使是技術平庸的前鋒,也能將這個球捅入網底。福勒
將
球向右前方輕輕一撥,想讓射門的角度刁一些,離對
方
球門*近一些,命中的把握*大些,同時也為了避免
射
門時與西曼衝撞。說時遲、那時快,守門員西曼簡直
瘋
了一般,在福勒出腳的瞬間,不顧一切撲出球門,他
要
用身體堵住勢在必進的足球。西曼十分清楚,這一撲
有
極大的危險,隻撲住足球而不接觸福勒身體的可能微
乎
其微,一旦撲到對方身上,自己必然受傷,還可能被
罰
點球。西曼明知後果,卻還是奮不顧身地撲了上去。 就
在福勒已經完成百分之九十的破門動作,隻差*後一
擊
時,西曼已經閃電般撲到他的腳前。如果此時福勒出
腳
踢中了西曼,責任都在西曼,他沒有犯規。就在這一
剎
那間,福勒猛地將腳收了回來。由於出腳太猛,又收
得
太疾,身體失去平衡摔倒在地。為了避免對手受傷,
他
放棄了一次成功的輝煌。P12-15
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