江瀋紅著的《高校輔導員教師身份內涵及身份實
現路徑研究》立足於高校輔導員隊伍專業化、職業化
建設，在深入挖掘輔導員教師身份內涵基礎上，提出
輔導員教師身份的落實是職業生涯發展的關鍵。作者
基於對全國高校輔導員廣泛調查的真實數據，深刻揭
示輔導員教師身份落實方面存在的問題，籍此提出了
構建輔導員教師身份落實的路徑，這對高校輔導員隊
伍建設具有極大的指導意義。

0 導論
O.1 選題的意義
O.1.1 理論意義
0.1.2 現實意義
0.2 **外關於該選題的研究現狀及趨勢
O.2.1 國內研究現狀
O.2.2 國外研究現狀
O.3 研究方法、研究重難點及研究特色
0.3.1 研究方法
O.3.2 研究重點、難點
0.3.3 研究特色
1 高校輔導員教師身份的內涵
1.1 高校輔導員職業的內涵發展
1.1.1 高校輔導員職業的歷程
1.1.2 高校輔導員職業化的發展
1.1.3 高校輔導員職業的內涵
1.2 高校輔導員教師身份的內涵
1.2.1 高校輔導員與專業教師的關繫
1.2.2 輔導員教師身份與管理身份間的關繫
1.2.3 高校輔導員教師身份內涵發展
2 高校輔導員教師身份的表現及實現意義
2.1 高校輔導員教師身份的表現
2.1.1 豐富的教學能力
2.1.2 扎實的科研能力
2.1.3 明確的職業標準
2.2 高校輔導員教師身份實現的意義
2.2.1 有利於高校人纔培養目標的實現
2.2.2 增強思想政治教育實效性
2.2.3 促進輔導員隊伍專業化發展
3 高校輔導員教學工作身份及實現路徑
3.1 高校輔導員教學工作的身份要求
3.1.1 輔導員教學課程的設置
3.1.2 輔導員教學內容設置的要求
3.2 輔導員教學工作身份實現的現狀
3.2.1 取得的成績及原因
3.2.2 存在的問題及原因
3.3 輔導員教學工作身份的實現路徑
3.3.1 健全輔導員教學工作機制
3.3.2 完善輔導員教學工作制度，
3.3.3 提高輔導員教學工作方法
4 高校輔導員科研工作身份及實現路徑
4.1 輔導員科研工作身份含義與標準
4.1.1 輔導員科研工作身份含義
4.1.2 輔導員科研考核的標準
4.2 輔導員科研工作身份實現的現狀
4.2.1 取得的成績及原因
4.2.2 存在的問題及原因
4.3 輔導員科研工作身份實現的路徑
4.3.1 強化輔導員科研工作意識
4.3.2 建立輔導員科研工作機制
4.3.3 完善輔導員科研工作制度
4.3.4 加強輔導員科研工作考核
5 高校輔導員專業技術職務聘任及實現路徑
5.1 輔導員專業技術職務評聘的內涵與意義
5.1.1 輔導員專業技術職務評聘的內涵
5.1.2 輔導員專業技術職務評聘的意義
5.2 輔導員專業技術職務評聘工作現狀
5.2.1 取得的成績及原因
5.2.2 存在的問題及原因
5.3 輔導員專業技術職務評聘實現的路徑
5.3.1 理順輔導員專業技術職務評聘機制
5.3.2 細化輔導員專業技術職務評聘標準
5.3.3 加強輔導員專業技術職務聘後管理
6 結束語 夯實現實路徑.實現育人身份
6.1 輔導員教師身份實現的總體路徑
6.1.1 做好校級頂層規劃
6.1.2 制定隊伍運轉機制
6.1.3 搭建合理人纔梯隊
6.1.4 設計科學考核制度
6.1.5 營造良好創新氛圍
6.2 打造專業化輔導員隊伍
6.2.1 落實教師身份是輔導員專業化的基石
6.2.2 明確工作職責是輔導員專業化的關鍵
6.2.3 完善管理制度是輔導員專業化的保障
6.2.4 促進學生成長是輔導員專業化的目標
讀博期間發表的學術論文以及參與課題情況
附件1：**教委、人事部關於印發《關於高等學校繼續做好
教師職務評聘工作的意見》的通知
附件2：上海高校學生思想政治教育教師職務聘任辦法
(試行)
附件3：關於印發《湖北省高等學校教師專業技術職務任職資格
申報評審條件(修訂試行)》的通知
附件4：武漢大學輔導員隊伍建設實施辦法
附件5：高校輔導員教師身份實現路徑研究調查問卷
參考文獻
後記