本書共分9個篇章，主要對中小學教研組的建設課題作了探討和研究，具體內容包括備課組在教研組建設中的重要地位、備課組活動的管理和評價、教研組理論學習的基本模式、學生聽課的前提條件研究、教研組課題研究的基本要求等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關工作的人員作為參考用書使用。

前言
第一篇 教研組日常工作
一、管理性工作
二、研究性工作
三、信息化工作
四、資料性工作
五、小結
第二篇 備課組及其活動
一、備課組在教研組建設中的重要地位
二、備課組活動的基本內容和形式
三、備課組活動時值得注意的一項內容
四、備課組活動經常采用的三種時空形態
五、備課組活動的管理和評價
六、備課組活動的優化
七、備課組長的重要性和基本要求
八、小結
第三篇 教研組理論學習
一、教研組理論學習的重要性
二、教研組理論學習的常規內容
三、教研組理論學習的主要方式
四、教研組理論學習的基本模式
五、教研組理論學習的機制建設
六、小結
第四篇 “課”的研究和實踐
一、對“課”的認識
二、“課”和“課的研究”很重要
三、“課”的環節研究和實踐
四、“課”的類型研究和實踐
五、“課”的內容研究和實踐
六、學生聽“課”的研究
七、“課”的研究方式
八、“課”的研究過程和管理
九、小結
第五篇 學生學習活動研究
一、對“研究學生”的認識和現狀
二、學生聽課的研究
三、學生聽課的前提條件研究
四、學生聽課的後續行為研究
五、學生其他學習活動的研究
六、學法指導的研究和實踐
七、培養**學生的研究和實踐
八、學習滯後學生的研究和實踐
九、小結
第六篇 教師培養
一、教師個體專業成長需要教研組集體的培養和呵護
二、教師培養的對像及重點
三、教研組培養教師的內容
四、教師授課的前提條件研究和實踐
五、教師授課的研究和實踐
六、教師授課的後續行為研究和實踐
七、教師培養的方式
八、教研組教師培養的特點
九、教研組實施教師培養的保障措施
十、小結
第七篇 教學科學研究
一、教學科學研究對教研組建設的作用
二、教研組研究課題的來源
三、教研組課題研究的基本要求
四、教研組課題研究的操作過程
五、教研組課題研究的方法
六、教研組課題研究的關鍵
七、教研組課題研究的成果及其呈現和應用
八、小結
第八篇 教研組長的專業成長
一、教研組長在教研組建設中的重要地位
二、教研組長的基本要求
三、學校要重視教研組長的選撥
四、教研組長的培養一一促進教研組長專業成長
五、教研組長的使用
六、對教研組長的管理和教研組長自我管理
七、小結
第九篇 學校評價與組本評價
一、學校對教研組評價的有效性
二、教研組組本評價和教研組建設
三、教研組組本評價的評價對像和評價主體
四、教研組組本評價的評價內容和評價指標
五、教研組組本評價的評價過程和評價方法
六、教研組組本評價的結果
七、小結
結束語