靳洪剛著的《語言獲得理論研究》以西方語言獲
得理論為基礎，著重用中英文語言實例及語言發展實
驗去描述並解釋人類語言發展的兩個歷程：一是兒童
語言發展；二是第二語言發展。這兩個過程都從不同
的角度一方面反映了人類發展的必然規律，另一方面
反映了心理科學及語言科學發展的復雜性和研究的必
要性。
圍繞語言發展這個中心題目，本書共分七章。第
一章重點介紹語言發展與心理語言學、心理學以及神
經語言學研究的關繫。第二、三章討論正常兒童語言
獲得的過程，這裡包括早期基本語言能力的發展及後
期語言意識及交際能力的發展。第四章集中從殘疾或
弱智兒童的語言發展討論兒童語言紊亂研究。第五、
六章集中討論第二語言發展的研究方向及結果。最後
，第七章介紹語言發展研究的方法論、實驗手段及各
種影響實驗結果的因素。

第一章 心理語言學與語言獲得研究的關繫
第一節 心理語言學研究的範疇
一 語言獲得是心理語言學研究的主題之一
二 與心理語言學相關的三大學科
第二節 心理語言學的歷史背景
一 早期心理語言學
二 行為主義對心理學的影響
三 認知科學的發展
四 現代心理語言學的新發展
第三節 語言獲得研究的主題
一 語言發展的研究對人類自身理解的貢獻
二 語言發展的先天性與後天因素
三 語言發展的心理過程
四 正常的與非正常的語言發展過程
第二章 兒童的早期語言發展
第一節 概述
第二節 影響語言發展的不同因素
一 生理因素的作用
二 語言環境的作用
三 認知發展的作用
四 個人差異的作用
第三節 兒童早期的語言發展
一 嬰兒語言發展的*初階段
二 語音發展中後期中的語音錯誤
三 兒童的聽音與發音
四 兒童的語調及聲調獲得
第四節 語言發展的初期階段
一 單詞階段：語義的發展
二 雙詞階段：語法的發展
第五節 語法繫統的發展
第三章 兒童的後期語言發展
第一節 概述
第二節 兒童後期語法結構的發展
一 從單詞向整句的過渡
二 問句的發展
三 否定句的發展
四 虛詞的發展
第三節 兒童後期的語義及語法再認識過程
一 句子與句子之間語義關繫的獲得
二 兒童語法結構重新組織及再認識過程
第四節 “語言意識”的出現
一 “語言單位”的意識
二 對語言處理及使用的意識
三 其他方面的語言發展
第五節 交際能力的發展
一 兒童交際能力的發展
二 兒童在特殊場合，扮特殊角色時的交際能力
第四章 兒童語言紊亂研究
第一節 概述
第二節 弱智兒童的語言發展
一 弱智兒童的語音、語法、語義及語用發展
二 弱智兒童的語言環境
第三節 聾啞兒童的語言發展
一 聾啞兒童的語言環境
二 聾啞兒童的語言發展
第四節 自閉癥兒童的語言發展
一 自閉癥兒童的語音、語法、語義及語用
二 治療方法
第五節 語困癥兒童的語言發展
一 語困癥兒童的語言發展過程
二 語困癥兒童的個人差異及語言環境作用
三 語困癥兒童的認知能力的發展及生理因素
第五章 第二語言發展研究
第一節 概述
第二節 第二語言獲得的心理性
一 第二語言學習者獲得語言的過程
二 **語言在第二語言獲得過程中的作用
三 影響第二語言獲得的外在因素
第三節 第二語言獲得的神經語言學特征
一 第二語言在大腦中的位置
二 語言種類差異在第二語言獲得中的作用
三 第二語言獲得的關鍵期假設
第六章 研究第二語言獲得的理論流派及模式
第一節 概述
第二節 第二語言獲得研究的成果
一 第二語言的語音發展
二 第二語言語素的發展
三 第二語言的句法發展
第三節 第二語言獲得理論
一 文化合流模式
二 語言調節
三 話語理論
四 語言控制調節模式
五 多變語言能力模式
六 共同語法的假設
七 神經功能理論
第七章 語言發展的測試方法及影響因素
第一節 概述
第二節 自然言語分析
第三節 實驗測試
一 測試場景
二 常用的幾種語言獲得測試
三 其他不同方式的語言獲得測試
第四節 語言測試與語言發展中的一些生理及社會因素的關繫
一 性別差異的測試
二 雙胞兒童的語言發展測試
三 社會階層差異
漢英術語對照
參考文獻