本書是作者在多年授課、學習、研究和探索的基礎上完成的，是作者英語教學的理論研究和教學實踐緊密結合的產物。本書共分四章。第一章為基於基本教學理念的英語教學的論述，第二章為基於語言學的英語教學的論述，第三章為基於教育學的英語教學的論述，第四章為基於心理學的英語教學的論述。需要指出的是，書中各節都獨立成篇，同時也是理論和實踐的結合論述，且有的章節內容之間有著互為參考的關繫。

本書從基本教學理念、語言學、教育學和心理學等四個不同角度對英語 教學進行了全新的探索。全書共分四章，第一章為基於基本教學理念的英語 教學，第二章為基於語言學的英語教學，第三章為基於教育學的英語教學， 第四章為基於心理學的英語教學。書中共有39節，各節都獨立成篇，同時也 是理論和實踐的結合論述。作者相信，遵循素質教育、和諧教學、激勵教學 和極值原理等基本理念，遵循各相關學科的原理和理論，遵循英語教學的客 觀規律，在教學中采取相應的、切實可行的具體措施，就一定能使英語教學 真正成為一個教師樂教、學生樂學、氣氛融洽、效果良好的過程。

第一章 基於基本教學理念的英語教學
第一節 實行素質教育
第二節 倡導和諧教學
第三節 運用極值原理
第四節 提倡激勵教學
第五節 推行自學輔導
第六節 培養自學能力
第二章 基於語言學的英語教學
第一節 提倡朗讀教學
第二節 實施語感教學
第三節 形成語境觀念
第四節 洞察語篇模式
第五節 利用語言遷移
第六節 重視語言順應
第七節 正確對待偏誤
第八節 理性對待僵化
第九節 巧用標記理論
第十節 正視回避現像
第十一節 強化語塊意識
第三章 基於教育學的英語教學
第一節 適當樹立威信
第二節 組織課堂教學
第三節 活躍課堂氣氛
第四節 掌握教學節奏
第五節 實施情景教學
第六節 設計課前說話
第七節 運用先行組織者
第八節 貫徹鞏固性原則
第九節 提倡研究性學習
第十節 以實踐思維為指導
第十一節 科學利用多媒體
第四章 基於心理學的英語教學
第一節 運用注意規律
第二節 掌握獎賞結構
第三節 訓練好元認知
第四節 熟悉教師角色
第五節 寄予教師期望
第六節 合理進行歸因
第七節 形成心理表征
第八節 運用內隱記憶
第九節 形成內隱知識
第十節 促進語言理解
第十一節 增進認知理解
參考文獻