劉超編著的《歷史書寫與認同建構(清末民國時
期中國歷史教科書研究)》是一部繫統研究清末民國
時期中國歷史教科書的論著。在描述清末、民初、南
京國民政府時期中國歷史教科書之編寫的基礎上，研
究教科書的內容，探討了歷史書寫與認同建構的關繫
，即歷史教科書與民族主義認同、政權統治合法性認
同之建立的關繫。書中把中國歷史教科書看作一種敘
述和一整套歷史記憶，是根據時代需要制作的一種“
文本”或“表達”，以創造民族的共同傳統，形成民
族認同與政治認同。通過對教科書編寫的研究可以看
到，政府與編者共同促成了教科書知識生產，而二者
既有一致也有疏離，從而蘊含了社會意識演變的多種
可能性。通過這一時期中國歷史教科書中的中國歷史
分期問題敘述、中國民族敘述、清史敘述、新文化運
動敘述等可以看出，在歷史書寫建構認同的過程中，
政治認同優先於甚至替代民族國家認同，真正的民族
國家認同很難建構起來；而歷史具有反建構特征，歷
史會衝擊通過歷史建構的認同，甚至動搖認同。

導論
一 歷史教科書與民族主義研究：問題與方法
二 學術史回顧
三 研究思路、方法與結構
四 歷史教科書對學生的影響
上編
第一章 清末中國歷史教科書之編寫
一 清政府教育宗旨與教科書編寫
二 救急之選：引譯日本編寫的中國歷史教科書
三 愛國教育：中國自編教科書之興起
四 教科書與清政府教育目標之分合
小結
第二章 民初中國歷史教科書之編寫
一 養成共和國民：民初中國歷史教科書之編寫
二 1922年新學制與教科書編寫
三 新學制時期中國歷史教科書的編寫特點
小結
第三章 南京國民政府時期中國歷史教科書之編寫
一 三民主義教育方針的確立
二 教科書編寫的模式化與“國定本”的頒行
三 南京國民政府時期的教科書改編本
四 高揚民族主義：南京國民政府時期中國歷史教科書的編寫特點
五 教科書與課程標準之分合
小結
第四章 中國歷史教科書編者
一 清末民國時期中國歷史教科書編者概況
二 編者之構成：地緣與學緣
三 編者的職業與專業：編輯與史家
四 編者與政府之分合
小結
第五章 書局的權勢網絡與知識生產
一 高集中度與高關聯性：以商務印書館為中心的出版業
二 書局與課程標準的制訂
三 上層路線：書局與***之關繫
四 占領市場之一：民初中國歷史教科書廣告戰
五 占領市場之二：書局間的競爭與合作
小結
第六章 歷史知識與社會意識——以孔子敘述為中心
一 清末教科書中的孔子敘述
二 民初教科書中的孔子敘述
三 南京國民政府時期教科書中的孔子敘述
四 教科書敘述與**、思想界之關聯
五 教科書敘述：孔子儒學在近代中國的難局
小結
下編
第七章 古代與近代的表述：中國歷史分期問題
一 歷史分期與中國歷史書寫
二 “近古”與中國古代史：發展或停滯
三 中國近代史：“舊史結穴時代”或“西力東漸時代”
四 中國現代史：史家與時代
五 “共和”、“中華民族”與“世界化”：中國近代之展開
六 中國歷史公式：普遍歷史中的中國史
餘 論
第八章 考古發現與民族認同
一 考古學與中國歷史教科書編寫
二 史前史的出現與中國歷史的拉長
三 商代的信史開端與中國歷史期的縮短
四 考古發現與古史傳說：社會進化階段的像征
五 考古學與民族認同：古史辨運動之參照
小結
第九章 危機與認同：中國民族起源說
一 中國人種起源作為問題的出現與“西來說”
二 1930年代前教科書中的“中國人種西來說”
三 1930年代後教科書中的“中國人種土著說”
四 考古發現與“中國人種土著說”的興起
五 “暫行斷定”“土著說”：考古發現與民族情感
小結
第十章 現代中華民族觀念的形成：中國民族敘述
一 清末引譯教科書中的民族敘述
二 清末自編教科書中的民族敘述
三 民初的中華民族“一源說”
四 民族同化：部分民族之漢化
五 民族融合：現代中華民族觀念的形成
小結
第十一章 民族認同與政治認同：民國教科書中的清史敘述
一 教科書中的清初內政措施敘述與清史
二 民初教科書中的清初內政敘述
三 南京國民政府時期教科書中的清初內政敘述
四 共和政體與民初教科書中的共和立場
五 黨國體制：政治認同與漢族立場
六 民國社會中漢族意識的參照
七 政治認同下的雙重民族敘述
小結
第十二章 知識生產與文化政治：新文化運動敘述
一 民國教科書中的新文化運動敘述
二 整理國故與新文化運動
三 整理國故與“反傳統”：國民黨對新文化運動的批判
四 教科書中對五四運動及其與新文化運動關繫的敘述
五 國共兩黨對五四運動與新文化運動的闡釋
小結
第十三章 帝國主義話語與中國近代史書寫
一 帝國主義話語與歷史教科書編寫
二 帝國主義話語與歷史書寫：以鴉片戰爭為例
三 帝國主義侵略及其影響
四 軍閥：帝國主義侵略的工具
五 國民革命與廢除不平等條約：反帝反封建與合法性建構
六 光榮與苦難：民族史敘述與民族**認同
小結
第十四章 教科書案（上）：《現代初中本國史》案
一 《現代初中本國史》之編寫
二 《現代初中本國史》中的“三皇五帝”敘述
三 黃帝始祖地位與“共信”之國本
四 傳疑與像征：其他教科書黃帝敘述之參照
五 國民黨的思想控制
小結
第十五章 教科書案（下）：《白話本國史》案
一 《白話本國史》之編寫
二 《白話本國史》中關於嶽飛的敘述
三 《白話本國史》案
四 民族英雄敘述的尺度：南京國民政府對歷史人物的揚抑
餘 論
結 語
一 教科書知識的性質：**意志與個人觀點
二 歷史教科書的功能：民族認同與政治認同
三 歷史教育的本義：個人與**
四 歷史知識：建構與反建構
附錄 清末民國時期中小學的歷史課程設置
征引文獻
索引
後記