這裡呈現名師於漪、李吉林、劉京海、劉定一和黃靜華等……如何走向研究型教師的不同發展歷程與故事。由此揭示出做研究可以加速教師成長的多種因素和一些規律。
本書是《教師成為研究者》的姐妹書，選自上海市教育科學市級項目《名師、名校長培養的有效途徑研究――教育研究與名師成長之關繫研究》。本書提煉出促進研究型教師成長的7個主要因素，然後通過多個案例，揭示這些要素從低到高的發展過程。
本書適合有成為研究型教師渴求的教師、有研究興趣且有所追求的教師閱讀，也能為有關名師培訓部門提供教育資源，*是校本研修的一項重要參考資料。

前言

第一章 總論做有思想的行動者

第二章 信念和執著成就理想——研究型教師成長中的精神追求

第三章 人是靠思想直立的——研究型教師成長中的思維特點
概述
繫統思維塑造研究者
“咬住問題的尾巴”
在思維的新起點開掘

第四章 建構個人實踐理論的根基——研究型教師成長中的經驗積累
概述
在“學、思、行、著”中攀登
在積累與挖掘中堅守使命
探索中建構，成長中擴展

第五章 聯結行動與認識的中介——研究型教師成長中的實踐反思
概述
“我一輩子學做教師”
從“拼體力”走向智慧教學
探尋實踐的新起點
專家**下的行為跟進

第六章 知識的力量在於流動——研究型教師成長中的知識轉化
概沭
讓理念走進實踐
在知行轉化中**
積累、感悟、重建
學而思則優

第七章 在人境互動中改變自我與環境——研究型教師成長中的環境回應
概述
在主動回應中尋求突破
研究改變眼界智慧改造環境
知變、應變與主動求變

第八章 讓差異推動進取——研究型教師成長中的團隊合作
概述
走向學科領導
“三人行，必有我師”
在互惠與共生中成長

第九章 為研究型教師成長創造外部條件

後記