\"理論與20年實踐**結合的結晶，思維導圖教學方法指導典範！ 思維導圖的本土化成果 教育改革深耕細作階段的創新教學方法 可視化手段推動教與學的有力交互 提升學生參與度，助力學生個性化學習”

楊艷君、李建民著的《繪出精彩人生--廣義思維 導圖》基於廣義思維導圖教學實踐，從“道、法、術 、器”四個層面詳細說明了廣義思維導圖在教育教學 中的應用，研制開發有助於教學方式轉變的“三圖六 構”課堂教學模式，形成了一本有思想引導、有理論 根基、有實踐支撐，理論性與實踐性相結合的圖書。 書中的六章內容，既有對廣義思維導圖的理論架構和 解讀，也有基於思維導圖的教學實踐案例等。每個案 例既有圖文相配介紹，也有短視頻，簡單易學，實用 性與可操作性強。 本書適合作為中小學教師思維導圖教學方法的培 訓教材，也適合想深入了解思維導圖教學方法的廣大 讀者閱讀。

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第1章 思維導圖的源與流
1.1 思維導圖的由來
1.2 思維導圖的理論基礎
1.3 廣義思維導圖的實踐形式
第2章 廣義思維導圖之“道”
2.1 廣義思維導圖因循教育規律
2.2 廣義思維導圖推動課改落地
2.3 廣義思維導圖尊崇學習規律
第3章 廣義思維導圖之“法”
3.1 什麼是廣義思維導圖
3.2 廣義思維導圖的構成要素
3.3 廣義思維導圖的作用
3.4 五花八門的圖形表現
第4章 廣義思維導圖之“術”
4.1 廣義思維導圖之於課堂——三圖六構課堂教學模式
4.2 廣義思維導圖之於課堂——各類課型中的應用
4.3 廣義思維導圖之於學生——激發學生深度學習
4.4 廣義思維導圖之於學生——各類導圖的應用
第5章 廣義思維導圖之“器”
5.1 如何繪制廣義思維導圖
5.2 繪制廣義思維導圖的基本步驟
5.3 繪制思維導圖的軟件
第6章 廣義思維導圖應用案例
6.1 廣義思維導圖應用之實驗學校篇
案例一：北京師範大學青島附屬學校
案例二：北京市延慶區第二中學
案例三：吉林省長春市第八十二中學
案例四：山西省蒲縣鴻橋中學
案例五：山東省青島市城陽區天泰城學校
案例六：山東省青島市萊西市水集中心小學
案例七：山東省青島山東路小學
6.2 廣義思維導圖應用之幼兒園篇
案例一：海南省軍區幼兒園教師陳薇詩
案例二：北京御見十藝國學幼兒園教師張雲雲
案例三：北京市海澱區四季青常青幼兒園韓玉梅
6.3 廣義思維導圖應用之小學篇
案例一：北京市昌平區第二實驗小學數學教師瀋秀花
案例二：北京市海澱區前進小學英語教師洪丹
案例三：北京市延慶區八達嶺中心小學數學教師楊帆
案例四：北京市延慶區八達嶺中心小學數學教師李美
案例五：廣東深圳育纔教育集團第四小學語文教師張彩霞
案例六：廣東深圳育纔教育集團第四小學數學教師陳軍賢
案例七：山東省青島市山東路小學數學教師杭偉
案例八：山東省煙臺市芝罘區道恕街小學語文教師杜娟
案例九：山東省青島市城陽區實驗小學英語教師欒青
案例十：山東省青島市城陽區天泰城學校數學教師袁彩霞
案例十一：山東省青島市城陽區天泰城學校英語教師王真
案例十二：山東省青島市李滄區第二實驗小學數學教師畢欣
案例十三：山東省青島市萊西市水集中心小學數學教師王煥強
案例十四：山東省青島市李滄區第二實驗小學語文教師宋霞