《現代教學論學程(修訂版)》是1998年出版的同名教材的修訂版。在繫統論述教學論基本知識的基礎上，本書還力圖反映**外教學論研究的新成果，適應教學論教學改革發展的新趨勢，以開闊讀者的理論視野，提高其實際應用能力。本書的主要特點是，既有方便自學的學程式結構，又有突出應用性和操作性的內容選擇，*有貼近當前課程與教學改革實踐的新材料和新進展。本書由黃甫全、王本陸主編。

《現代教學論學程(修訂版)》是1998年出版的 同名教材的修訂版。全書共分16章，分別是：教學論 的任務、對像和性質，教學論的產生與發展，教學過 程，教學繫統，教學活動，教學目標，教學原則，教 學媒體，教學環境，教學方法，教學評價，教學組織 形式，教學策略，教學模式，教學美學，以及教學藝 術。在繫統論述教學論基本知識的基礎上，本書還力 圖反映國內外教學論研究的新成果，適應教學論教學 改革發展的新趨勢，以開闊讀者的理論視野，提高其 實際應用能力。本書的主要特點是，既有方便自學的 學程式結構，又有突出應用性和操作性的內容選擇， 更有貼近當前課程與教學改革實踐的新材料和新進展 。 此外，在教學論的對像與性質、教學的繫統分析 、教學活動、教學策略、教學媒體、教學環境以及教 學的美學思維方式等方面，本書也都有一些新的理論 探索，新的教學嘗試，具有一定的啟發意義。《現代 教學論學程(修訂版)》可以作為高等學校和教師教育 的培訓教材或供讀者自學閱讀，同時也可為研究者提 供有益的參考資料。本書由黃甫全、王本陸主編。

“現代教學論學程”教學指南
第一章 緒論
第一節 教學的概念
第二節 教學論的基本任務
第三節 教學論的研究對像
第四節 教學論的學科特點
第二章 教學論的產生與發展
第一節 教學論產生發展的三個時期
第二節 教學論的基礎
第三節 現代教學論的主要流派
第三章 教學過程
第一節 教學過程概述
第二節 教學過程的環節
第三節 教學過程的本質
第四章 教學繫統
第一節 教學繫統概述
第二節 教師中心說
第三節 學生中心說
第四節 學科中心說
第五章 教學活動
第一節 教學活動概述
第二節 學生
第三節 教師
第四節 教學內容
第五節 教學活動的內部關繫
第六章 教學目標
第一節 教學目標概述
第二節 教育目標分類理論
第三節 教學目標的設計
第四節 教學目標的表述
第七章 教學原則
第一節 教學原則概述
第二節 中小學常用的教學原則(一)
第三節 中小學常用的教學原則(二)
第八章 教學媒體
第一節 教學媒體概述
第二節 多媒體的開發與應用
第三節 網絡多媒體
第四節 信息技術與課程整合
第九章 教學環境
第一節 教學環境概述
第二節 教學環境的類型
第三節 教學環境的設計與優化
第十章 教學方法
第一節 教學方法概述
第二節 教學方法的分類
第三節 當代教學方法的發展
第十一章 教學評價
第一節 教學評價概述
第二節 教學評價原理
第三節 教學評價方法
第十二章 教學組織形式
第一節 教學組織形式概述
第二節 現代流行的教學組織形式
第三節 教學工作的組織與教案研制
第牛三章 教學策略
第一節 教學策略概述
第二節 學習策略
第三節 教授策略
第四節 師生互動的教學策略
第十四章 教學模式
第一節 教學模式概述
第二節 教學模式的分類和選擇應用
第三節 當代教學模式的發展
第十五章 教學審美
第一節 教學美學概述
第二節 課程的審美性
第三節 教與學的審美性
第十六章 教學藝術
第一節 教學藝術概述
第二節 常用的課堂教學藝術
第三節 教學藝術風格
參考文獻