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所謂的情商高就是懂心理
該商品所屬分類:成功/勵志 -> 人際交往
【市場價】
280-406
【優惠價】
175-254
【介質】 book
【ISBN】9787518044641
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內容介紹



  • 出版社:中國紡織
  • ISBN:9787518044641
  • 作者:編者:彩沄心理
  • 頁數:214
  • 出版日期:2017-12-01
  • 印刷日期:2017-12-01
  • 包裝:平裝
  • 開本:16開
  • 版次:1
  • 印次:1
  • 字數:165千字
  • 在彩沄心理編著的《所謂的情商高就是懂心理》中,首先可以看到掌握心理學是多麼重要,明白一定要花點心思與人交往。然後,要與人順利交往,除了要從自己的心態、形像和口纔上下功夫外,還要做到知己知彼,這樣纔能對癥下藥,百戰不殆。書中還有很多典型事例和故事,深入淺出,通俗易懂,能幫助*快掌握一些社交技巧。
  • 我們都生活在一定的集體中,都要與他人打交道 ,而人際關繫如何,考驗的就是我們的情商。高情商 者懂得把握人心,了解如何與人處世,進而左右逢源 ,受人歡迎。 彩沄心理編著的《所謂的情商高就是懂心理》共 分上、下兩篇,告訴我們心理學對於提升隋商和社交 能力的重要性,並深入淺出地闡述了如何通過心理策 略的運用來獲得他人的信任和支持,使我們在人際交 往中變得更加網融,使我們的人生之路變得更加順暢 。
  • 上篇:讀懂心理:有的放矢纔能戰無不勝
    第1章 對癥下藥:了解心理弱點,洞悉內心秘密
    思維定式效應:你是被思維左右的動物嗎
    霍桑效應:警惕社交中的壞情緒
    蝴蝶效應:千萬別因小失大
    過度理由效應:誰會輕信表面的理由
    懊悔心理:總希望下一次能表現好
    毛毛蟲效應:從眾心理讓你*心安
    超限效應:說話要把握分寸
    第2章 心理效應:心理博弈,讓你提升社交技能
    首因效應:完*的第*印像至關重要
    近因效應:不好的印像要盡快消除
    暈輪效應:為對方營造美好的假像
    親和效應:讓別人感到你是“自己人”
    登門檻效應:先提出一個對方易於接受的要求
    第3章 舉一反三:了解心理效應,遠離“心理圈套”
    責任分散效應:為何人越多效率越低
    巴納姆效應:算命師的獨門秘道
    留面子效應:你為何總在買不需要的東西
    逆反心理:他為何總喜歡對著干
    異性效應:女性為何鐘愛高跟鞋
    路徑依賴法則:認死理的人在想什麼
    第4章 換位思考:攻破心理防線,拉近人際距離
    真心待人,纔能換來真心
    關鍵時刻為他人維護自尊
    先替別人著想,換得對方真心
    選對話題,讓彼此一見如故
    學會不經意地贊美對方
    給予幫助,讓對方心生感激
    從細節上展現你的良好品質
    第5章 深藏不露:聲東擊西、占盡先機的心理策略
    主動采取策略,讓對方自亂陣腳
    選擇熟悉的地方,贏得心理優勢
    降低對方的心理門檻,占據上風
    若對方欺軟怕硬,則表明決心不讓步
    制造假像,聲東擊西
    敲定*後時限,給對方施壓
    第6章 心理暗示:不動聲色,讓對方主動幫忙
    頭銜效應,使人自覺支持和幫助你
    心理暗示,讓對方在不知不覺間接受
    互惠心理,先施恩纔能讓他人回報你
    洞悉他人興趣,創造前進的動力
    故意表明事情難度,激起對方的鬥志
    第7章 和善謙遜:消除心理成見,化解他人敵意
    態度謙卑,贏得認可和尊重
    從共同話題談起,引起對方的好感
    得體適宜的贊美,拉近彼此距離
    及時雪中送炭,讓他人對你心存感激
    收斂鋒芒,避免誤會與敵意
    展現你的涵養,讓詆毀和敵意不攻自破
  • 第1章 對癥下藥:了解心理弱點,洞悉內心秘 密 每個人都會有自身的心理弱點,這些弱點往往是 受到了某些心理效應潛移默化的影響而產生的,你知 道這些心理效應都是什麼嗎?該怎樣消除這些心理效 應的負面影響?怎樣消除自己的心理弱點,讓自己成 為社交場上的強者?這些問題的答案從下面的文章中 你都可以找到,助你了解自我,戰勝自我,讓自己成 為一個可以把握自我的人。
    思維定式效應:你是被思維左右的動物嗎 所謂思維定式效應,是指人們局限於既有的信息 或認識的現像。美國科普作家阿西莫夫曾經講過一個 關於自己的故事。
    阿西莫夫從小就聰明,年輕時多次參加“智商測 試”,得分總在160左右,屬於“天賦極高者”,他 一直為此而得意揚揚。有一次,他遇到一位汽車修理 工,是他的老熟人。修理工對阿西莫夫說:“嗨,博 士!我來考考你的智力,我出一道思考題,看你能不 能回答正確。” 阿西莫夫點頭同意。修理工便開始說思考題:“ 有一位既聾又啞的人,想買幾顆釘子,他來到五金商 店,對售貨員做了這樣一個手勢——左手兩個指頭立 在櫃臺上,右手握拳做出敲擊的樣子。售貨員見狀, 先給他拿來一把錘子;聾啞人搖搖頭,指了指立著的 那兩根指頭。於是售貨員就明白了,聾啞人想買的是 釘子。聾啞人買好釘子,剛走出商店,接著進來一位 盲人。這位盲人想買一把剪刀,請問:盲人將會怎樣 做?” 阿西莫夫順口答道:“盲人肯定會這樣。”說著 ,他伸出食指和中指,比畫出剪刀的樣子。
    汽車修理工一聽笑了:“哈哈,你答錯了!盲人 想買剪刀,隻需要開口說‘我買剪刀’就行了,他干 嗎要做手勢呀?” 智商高達160的阿西莫夫,這時不得不承認自己 確實是個“笨蛋”。而那位汽車修理工人卻得理不饒 人,用教訓的口吻說:“在考你之前,我就料定你肯 定要答錯,因為,你所受的教育太多了,不可能很聰 明。” 實際上,修理工所說的受教育多與不可能聰明之 間關繫,並不是因為學的知識多了人反而變笨了,而 是因為人的知識和經驗越多越容易在頭腦中形成思維 定式。這些思維定式會束縛人的思維,使思維按照固 有的路徑展開。
    有這樣一個**的試驗:把六隻蜜蜂和同樣多的 蒼蠅裝進一個玻璃瓶中,然後將瓶子平放,讓瓶底朝 著窗戶。結果發生了什麼情況呢? 蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口,一直到它們力 竭而死或餓死;而蒼蠅則會在不到兩分鐘之內,從另 一端的瓶口飛走。蜜蜂基於出口就在光亮處的思維定 式,想當然地設定了出口的方位,並且不停地重復著
 
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