生活中，但凡需要說話的地方，都需要提問。職場需要提問，不管是領導還是下屬，不論是同事還是客戶，永遠需要一個恰當的提問，這樣纔能讓自己在職場左右逢源，輕松應對；家庭需要提問，不管是父母還是愛人，有時候一句問候能成為撫慰對方心靈的一劑良藥；各行各業需要提問，比如老師，隻有好的問題纔能激發學生的大腦，從而引導其朝著正確的思考方向。所以，善於提問，真的很重要。
楊景雲編著的《1分鐘問到關鍵（善用提問的實用技巧）》主要分為上、下兩篇，以提問技巧、提問場景兩大部分展開，語言生動形像，例子貼近生活，或許就是你我在生活中所遭遇的場景。如果你正在為提升口纔做儲備，那不妨先關注本書！

上篇 技巧篇
第01章 學會提問，答得好不如問得好
善提問，敲開成功大門
溝通中你善於提問嗎
有效提問，建立良好的人際關繫
說服對方，從提問開始
蘇格拉底的有效問答法
第02章 提問準備，有的放矢以策萬全
做足準備，你可以問得*好
好問題，善用提問技巧
展開話題，開展深入交談
提問，也要做好傾聽的準備
留心觀察，了解對方的心態
第03章 提問模式，小技巧成就大專家
妙用“問題攻勢”占上風
提問有層次感*容易被接受
巧妙提問，投石問路法
面帶笑容，令提問*動人
旁敲側擊提問，善於尋找答案
第04章 出口不凡，好話語來自好問題
對方不是犯人，不要將提問變審問
適時提問，引起對方的興趣
與其說得多不如問得巧
自問自答，引起對方的注意力
提對問題，自然解決問題
第05章 提問有方，引導式讓對方多說
讓對方多說，提對方感興趣的事情
設問與反問，與對方形成互動
引導提問，讓對方談論值得驕傲的事情
請教式提問，贏得對方歡心
有效提問，積極安慰對方
適時反問，闡明自己的觀點
第06章 抓住要害，提問方式靈活多變
模糊提問，隱藏自己的真實意圖
反駁式提問，將難題推給對方
制造共鳴，適當理解對方
提問時自曝秘密，誘導對方作出回答
分析後再提問，體現同理心
多種方式提問，剖析對方的真實意圖
第07章 互動提問，讓人不想參與都難
把話說到對方心坎上，留下“相見恨晚”的印像
不要滔滔不*，忘了對方的感受
投其所好，問準心理
對內向者，積極提問
幾句妙語奠定良好的提問氛圍
第08章 敏感問題，小心越過別觸“雷區”
尊重對方，個人隱私不可打探
社交中的禁忌，小心提問
詢問領導隱私，會讓對方感覺你不可靠
了解對方的苦衷，有些話不要問
對方的軟肋是提問的禁區
下篇 實踐篇
第09章 領導提問藝術，令下屬無話不說
問題*具體，令下屬*容易回答
提問需做好鋪墊，層層遞進
尖銳的問題，請委婉提出
遇什麼樣的下屬，提什麼問題
巧用開放式或封閉式提問
**0章 營銷提問藝術，問題對了自能輕松成交
循序漸進，問得客戶
六大提問法，助你突破營銷的“瓶頸”
營銷提問技巧，問對了纔成交
電話營銷，靈巧提問
有效提問，問出顧客真正的需求
**1章 談判提問藝術，問到重點纔能解決問題
提問是引導談判順利的捷徑
以提問化解對方的敵意
商業談判六大提問技巧
曉以利害，順勢說服對方
**2章 社交提問藝術，快速建立良好朋友關繫
激發對方好奇心
問對方想聽的，而不是自己想說的
提問之前，先來點兒贊美
幽默提問，給生活加點快樂
話題陷入誤區，巧提問化解
從對方情感入手，就能調動一切氣氛
**3章 老師提問藝術，引導學生構建思維能力
精心設計問題，一問激起千層浪
有效提問，課堂提問八大法
巧設妙問，激活學生思維
掌握課堂提問藝術，輕松做導師
課堂有效提問，避開誤區
**4章 面試提問藝術，掌握主動占取先機優勢
求職面試中提問九大法
電話面試，提高效率
面試有效提問的問題類型
適時傾聽，捕捉應聘者話裡的信息
提問並非面試官的權利
**5章 婚戀提問藝術，用問題敲開愛情的大門
學會聆聽，做他煩惱時的忠實聽眾
鼓勵提問，幫助對方度過迷茫期
適時詢問，做對方的貼心情人
別讓自己喋喋不休地追問
讓自己的一句話成為對方的信念
**6章 自我提問藝術，了解自己纔能*好地生活
你了解真實的自己嗎
你擁有自我認知的能力嗎
你是否束縛了自己
你——認同自己嗎
我是否一無所知
蘇格拉底：認識你自己
參考文獻

第01章 學會提問，答得好不如問得好 愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問 題*重要。”孔子入太廟，“每事問”，受到別人的 譏笑說：“誰說他懂禮，每件事都要問。”孔子回答 說：“這正是禮呀！”有道是“答得好不如問得好” ，有效的提問可以增加溝通的含金量。提問既可以讓 我們從對方回答的內容獲得或印證信息，又可以從對 方回答的方式、態度、情緒等方面獲得或印證信息。
善提問，敲開成功大門 普列漢諾夫說：“有教養的頭腦的**個標志就 是善於提問。”那麼，如何纔能做到善於提問呢？其 妙處在於提問的語言表達方式，很多時候，一些人所 提的問題太籠統，或者所提的問題沒有實質性的意義 ，等等，究其原因都是因為其沒有使用恰當的表達方 式，沒有抓住問題的關鍵。在日常溝通中，問與答成 為*常見的方式，在大多數人的思維裡，做出良好的 回答方能實現有效的溝通，然而他們都忽略了在溝通 中善於提問纔是*主要的。畢竟，善於提問，可以令 自己處於溝通的**地位，從而*利於整個溝通朝自 己所設想的方向靠近。而且，善於提問，往往能夠敲 開成功的大門。
李四光小時候常常一個人靠著家鄉那些來歷不明 的石頭遐想，並提出一繫列問題，比如，“為什麼這 裡會出現這些孤零零的巨石？”“它們是借助什麼力 量到這兒來的？”等。長大後的李四光如願考入了地 質繫，並在北大地質繫主講岩石學和高等岩石學兩門 課程。在教學的同時，他對自己的研究工作也絲毫不 放松。在研究過程中，他從來不為已有的觀點和學說 所束縛,而是按照自然規律去尋找那些尚未被人們認 識和掌握的真理。
19世紀，不斷有德國、美國、法國等國的地質學 家來到中國勘探礦產，考察地質。然而，他們並沒有 在中國發現過冰川現像，於是，“中國不存在第四紀 冰川”成了地質學界的一個定論。李四光重新回憶起 “為什麼這裡會出現孤零零的巨石？”“它們是借助 什麼力量到這兒來的？”等問題，他開始致力於這方 面的研究。在研究蜒科化石期間，他在太行山東麓發 現了一塊很像冰川條痕石的石頭，經過繼續研究，他 越來越堅信一個判斷，那就是中國存在著第四紀冰川 。不過，他的這一觀點卻遭到了國外學者的否定。
為了解決兒時困擾自己的問題，同時，也為了證 實自己的觀點，他繼續尋找著*多的冰川遺跡，在長 達10年的研究中，他得出了廬山有大量冰川遺跡的結 論。李四光這一學術觀點發表後，引起了1934年** 的廬山辯論，1936年，李四光回到黃山考察，並寫了 “安徽黃山之第四紀冰川現像”的論文，這引起了一 些中外學者的注意，他經過了40多年的努力，解釋了 童年時期提出的問題，使自己的學術觀點**次得到 了國外科學家的公開承認。
通過提問，李四光揭開了地質學的奧秘，對此， 他說：“不懷疑不能見真理，所以我希望大家都采取 懷疑態度，不要為已成的學說壓倒。” 維特根斯坦是大哲學家穆爾的學生。有**，羅 素問穆爾：“誰是你*好的學生？”穆爾毫不猶豫地 說：“維特根斯坦。”“為什麼？”“因為，在我的 所有學生中，隻有他一個人在聽我的課時，老是露著 迷茫的神色，老是有一大堆問題。”羅素也是個大哲 學家，後來維特根斯坦的名氣超過了他，有人問：“ 羅素為什麼落伍了？”維特根斯坦說：“因為他沒有 問題了。” P2-3