皇甫曉濤所著的《文化領識》為人文教育與領識教育、領識科學與文化科學、文化管理與教育管理比較研究的文化教育與教育管理學術文化與文化智庫研究之作。從文化研究的角度介入教育研究，從教育學派的比較與融合進入文化創新、文化發展、跨文化教育的教育思想文化史與現代文化教育發展探索的研究。從人文教育的文化創新、健康教育的文化創新、語用教育的文化創新、宗教亞文化教育的文化創新、區域文化教育的文化創新、通識教育的文化創新、雙元跨文化教育的文化創新、領識教育的文化創新，到西方世界教育模式比較的雙元跨文化教育文化互動、文化交流跨文化教育體繫的**合作，到中國現代教育的學派與體繫，包括白話語文新文化教育體繫、高等教育體繫、職業教育體繫、人文教育體繫、農村教育體繫、勞動教育體繫、科技文化教育體繫、開放人文教育體繫、跨文化教育體繫的形成與發展，從中國文化書院的書院文化建設，到領識教育的文化復興與文化創新；進行了繫統的歷史文化探討與教育學思想理論的研究。

《文化領識》從文化研究的角度介入教育研究， 從教育學派的比較與融合進入文化創新、文化發展、 跨文化教育的教育思想文化史與現代文化教育發展探 索的研究。從人文教育的文化創新、健康教育的文化 創新、語用教育的文化創新、宗教亞文化教育的文化 創新、區域文化教育的文化創新、通識教育的文化創 新、雙元跨文化教育的文化創新、領識教育的文化創 新，到世界教育模式比較的雙元跨文化教育文化互動 、文化交流跨文化教育體繫的國際合作，到中國現代 教育的學派與體繫，包括白話語文新文化教育體繫、 高等教育體繫、職業教育體繫、人文教育體繫、農村 教育體繫、勞動教育體繫、科技文化教育體繫、開放 人文教育體繫、跨文化教育體繫的形成與發展，從中 國文化書院的書院文化建設，到領識教育的文化復興 與文化創新，進行了繫統的歷史文化探討與教育學思 想理論教育知識文明創新體繫的研究。《文化領識》 由皇甫曉濤所著。

**編 人文教育與文化領識
第一章 跨文化背景的人文教育與文化、科技教育體繫的互動結構
第一節 理解科學與科技教育
第二節 關心教育與人文教育
第三節 素質教育與文化要素
第四節 語用教學與雙元組合
第二章 健康文化與人文教育
第三章 健康文化教育與人文教育的文化思維訓練
第四章 中西人文教育之比較
第五章 語文教育的文化目的性
第六章 中國農村宗教的亞文化性質與潛教育結構
第一節 人與自然關繫中的歷史神祗和幻想形式
第二節 生產活動中的歷史神祗與民間信仰
第三節 與社會歷史活動相關的揚善貶惡之神與價值觀的信仰
第四節 民間日常生活的吉祥祝福之神與對命運的期待
第五節 關於節令習俗的民間信仰
第六節 生、老、病、死與婚、喪、嫁、娶的民俗信仰與巫術迷信
第七節 天人之際的諸多仙道之神與佛教、道教的世俗化及其民間人情味
第八節 尊天敬祖與儒教禮俗的亞文化結構
第九節 民間禁忌對民俗信仰的融合
第十節 教派和黨派
第七章 區域文化的教育因素
第八章 人文教育與通纔教育的教學實驗
第二編 人文教育與領識文化的比較研究
第九章 領識教育與人文教育
第一節 領識教育的產生及基本內涵
第二節 領識教育與大學生思想政治教育的關聯
第三節 當前大學生思想政治教育面臨的挑戰
第四節 以領識教育為基礎，加強大學生思想政治教育的對策研究
第五節 領識教育教學實驗案例分析
第十章 領識教育與文化復興
第十一章 從人文教育、領識教育到“財富未來”的青少年MBA管理教育、財富教育文化創新體繫
附錄 世界教育模式比較與現代教育科學發展折專題研究資料
第一節 美國的實用教育
第二節 日本的科技教育
第三節 英國的精英教育
第四節 中國的人文教育
後記