李衛國著，王春法、張藜主編的《仁者醫心(陳灝珠傳)/老科學家學術成長資料采集工程中國工程院院士傳記叢書》介紹了陳灝珠的家世，童年到青年時期在香港求學的情況。
本書分八章，講述了築基香港、流亡·大學、結緣中山、初露頭角、多難興纔、風正一帆懸、做社會的醫生、敢向潮頭立等歷程，其中還補充了不少由采集小組新采集到的史料，每章進行分析點評和小結，因而內容深入豐富，對**科學技術發展史的研究、近現代科技史的研究和**科技政策及科技戰略均有較大的參考研究價值。

老科學家學術成長資料采集工程簡介
總序一
總序二
總序三
序 從《二十世紀中國**科學家書繫：陳灝珠》到《仁者醫心：陳灝珠傳》
導言
第一章 築基香港
時代風雲中的香港
陳國倫先生的家庭教育
從民生書院到培正中學，再到西南中學
第二章 流亡·大學
從香港到新會
從新會到韶關
流亡中的大學生活
第三章 結緣中山
中山醫院
住院醫師
抗美援朝
第四章 初露頭角
好學，轉益多師
獨立，消化吸收
創新，脫穎而出
第五章 多難興纔
用非所長的混亂時期
艱難時局中重返專業崗位
**首例選擇性冠狀動脈造影手術
第六章 風正一帆懸
科研：敢為天下先
醫療：醫術醫德醫風
教學：良師長者
在事業發展的舞臺上成長
同行交流廣交朋友
第七章 做社會的醫生
參政：民主黨派和執政黨的共同選擇
議政：“要聽到農工黨參政議政的聲音”
退出：政治交接，甘為人梯
第八章 敢向潮頭立
學科建設，夯實平臺
專業著述，**方向
打通服務大眾的“綠色通道”
架起科普的“健康金橋”
結語
附錄一 陳灝珠年表
附錄二 陳灝珠豐要論著目錄
參考文獻
後記

以至於當時的港督迫不及待地宣稱：“從政治著 眼，香港地位的重要性已不再有任何疑問。而香港對 加予它的非同尋常的要求(金錢、運輸和供應方面)有 能力做出反應，且不會干擾其正常貿易運轉。這證明 本殖民地的商業具有非凡的適應力。”到19世紀末， 香港已成為**交通樞紐和中轉貿易港。進入20世紀 後，*是穩步發展。
與此同時，香港割讓後的中國歷史年表上，記錄 的重大事件包括：1851—1864年的太平天國運動、 1856—1860年間的第二次鴉片戰爭、1894—1895年的 甲午中日戰爭、1898年的戊戌政變、1898—1900年間 的義和團運動、1900年的八國聯軍侵華戰爭、1911年 的辛亥革命、1912年清帝退位、1913年的二次革命等 。風雨飄搖，神州陸沉。
相比內地，作為殖民地的香港反而獲得了相對安 定的生活環境。加之經濟發展需要補充大批勞動力、 早期港英當局對出入境不加限制等原因，華南地區大 批文化人士、小康人家乃至平民百姓，為躲避戰亂， 舉家遷居香港的不在少數。這導致香港人口增加明顯 ，統計數據顯示，盡管在19世紀還有反復變化，但在 20世紀初期，香港地區中國人數量呈穩步增長態勢， 從1901年的28萬多人增至1925年的70多萬。
華洋雜處的人口結構，使得香港社會文化具有中 西合璧、思想自由的特點，尤其在宗教方面，*是林 林總總形式不一，天主教、基督教、佛教、伊斯蘭教 、道教、孔教等，各立門戶，各有道場。
政治、經濟、人口、文化等因素的變化，導致香 港教育生態也具有了特殊的樣貌。
20世紀初期，香港的教育中、西、新、舊並存不 悖，各有所安。
在英國的政治體制中，直到17、18世紀的資產階 級革命階段，政府並不直接介入教育活動，而是任由 教會、民間慈善團體或私人開辦。隨著資本主義工業 的發展，1870年，英國政府頒布“初等教育法”，纔 申明了**對教育的補助和監督，此後，政府在各學 區普遍設立國民學校(小學)，允許私立學校繼續存在 ，承認教會學校的地位但要求其中的世俗科目和宗教 活動分離。到了1902年，英國國會頒布巴爾福法案， 根據這一法案，各郡、市設立地方教育管理機構並掌 握教育管理的實際權力。
在港英政府管理下，教育同樣具有自由發展、尊 重地方的特點。香港教育在*初階段，就受到中、英 兩國文化傳統的影響。表現在教學語言方面，香港學 校顯著地分為兩種類型：其一是以英文為主要教學語 言的英文學校，其二是以中文為主要教學語言的中文 學校。就辦學機構而言，教會、社會團體、社會賢達 仍是香港辦學的主要力量。
辛亥革命風潮湧動，在香港華人對**局勢的熱 望中，中文教育普遍發展起來。國民政府成立後，大 力改革教育事業，同時也竭力期望對香港教育發揮* 加直接的影響。但香港教育事業仍保留了其自身特點 。
以*為突出的教學科目為例，對比1923年國民政 府刊布的《中小學課程綱要》與1929年港英政府教育 當局制定的《中小學中文課程標準》，即可覽其旨趣 。前者在初級中學階段纔開設外國語課程，後者在小 學開始階段就設立英文課程；伴隨著新文化運動，前 者提倡曉暢的白話文，開設國語教育課程；後者仍堅 守古雅的文言文，講授古典文學作品；前者廢除了“ 讀經”課程，後者繼續將四書五經列入課表。
國民政府的課程標準，對香港教育似乎力有不逮 。*明顯的是，英文教育學校對此幾乎**置之不理 。很快，國民政府出臺了*直接影響香港教育的僑校 政策。1931年，中國僑務委員會成立，令廣東教育廳 通告香港各私立學校，除了在香港政府注冊之外，還 必須向廣東教育廳呈請立案，並在僑務委員會、教育 部備案，采用與內地基本相同的教學大綱乃至教材， 參加廣東教育廳所舉辦的中學會考，同時，也可以得 到國民政府的經費補助。如此一來，香港中小學教育 體繫中蝕刻上了越來越多的內地印跡。（P12-13）