| | | 愛和自由+捕捉兒童敏感期(共2冊) | 該商品所屬分類:孕產育兒 -> 早教 | 【市場價】 | 419-608元 | 【優惠價】 | 262-380元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787802038257 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:中國婦女
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ISBN:9787802038257
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作者:孫瑞雪
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出版日期:2010-01-01
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印刷日期:2010-01-01
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包裝:平裝
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開本:32開
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版次:1
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印次:1
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一把了解兒童心智成長的金鑰匙!連續5年,穩居**網家教圖書銷售榜前4位! 喫手、扔東西、鑽洞洞、“打”人、說“不”、執拗……孩子的每一個行為,都在學習——內在驅動的對與外界環境和生命本身的學習!你是幫助了他,還是遏制了他? 本書收錄了200多個孩子(0~10歲)敏感期的真實案例,所有案例由家長或老師記錄,孫瑞雪點評。中外教育**,這是**次大規模、全面深入地揭示敏感期這一生命現像,它就像一把打造了多年的金鑰匙,**讀者了解兒童成長的規律,破解兒童內心的秘密。
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有多少父母知道,你的孩子,為什麼愛喫手?為什麼總是抓住什麼都
往嘴裡塞?他為什麼不斷扔掉手裡的東西,你撿起來遞給他,他會再扔掉
?他為什麼總愛玩水,經常渾身上下都濕透了?為什麼總是把桶呀瓢押往
頭上套?為什麼總是往桌子下衣櫃裡鑽?
你忽略了,因而忘記幫助了,或者制止了他的活動,你卻不知道破壞
了他的什麼。
所謂“敏感期”是指在0-6歲的成長過程中,兒童受內在生命力的驅使
,在某個時間段內,專心吸收環境中某一事物的特質,並不斷重復實踐的
過程。順利通過一個敏感期後,兒童的心智水平便上升到一個新的層面。
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孫瑞雪,中國著名的幼兒教育家與心理學專家;“愛和自由、規則和平等”教育精神的發起者 和倡導者;中國繫統引進、實施國際蒙特梭利教育第一人;成功實踐了科學教育法的本土化,取得了顯著的教育效果;發展和延伸了蒙特梭利敏感期理論;其創作的 社會科學專著《愛和自由》與科學教育專著《捕捉兒童敏感期》開創了中國幼兒園教育界的新紀元。
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第二版 序 **版 序
第1章 4個孩子的敏感期故事 一出生,敏感期就開始啦 世界就是味道 對接 寶貝,你的玩具呢 幼年如歌 敏感期,一個接一個的出現 小狗下坡 求助 小哥哥,你別走 拿掉剪刀 找椅凳 探索空間 插不上的圓柱 愛,妙不可言 征求別人的意見 繪畫與音樂 一個人的空間 遲到的敏感期,一個個補上來了 孩子憂郁了 緹緹的手 遲到的敏感期接踵而至 失去的敏感期如何恢復/孫瑞雪 緹緹的巨變 放肆的語言 天賦 伴隨母愛,兒童心智全面發展 “媽媽,上主題課!” 西天 “不讓媽媽打電話” 塗畫的樂趣 語言的敏感期 隨便給 生活中的數學 第2章 0歲~2歲半 視覺——剛生下來,對明暗相間的地方感興趣。 小托蒂的悲劇 視覺的敏感期/孫瑞雪 口——包括用口進行的味覺、觸覺過程。用口感覺事物、認識事物,不斷練習使用牙齒、使用舌頭。 遲到的口腔敏感期 愛咬人的瑋瑋 口的敏感期/孫瑞雪 手——喜歡抓東西,用手探索環境、認識世界。 手的敏感期 三指抓 兒童在用手思考/孫瑞雪 走——從*初的要成人拉著手跳,到獨立行走,到要上下坡、爬樓梯,到專門愛走不平的地方。 坡上漫遊 走樓梯 走:換個角度看世界 空間——喜歡探索空間,*早表現為爬、抓、移動物體等,稍大一點則喜歡爬高、旋轉、扔東西等。 策策的故事 困難圖 愛扔東西的楠楠 拋撒、搬運和壘高 空間、時間的敏感期/孫瑞雪 細小事物——對極小而精致的東西感興趣。 緊握小木釘 對細小事物的敏感 細小事物的敏感期 秩序——急切需要並保護一個**且有秩序的環境。 秩序 秩序是文明的基礎/孫瑞雪 模仿——*早表現為模仿一個詞或一應一答,重復進行;也模仿動作。 學舌 模仿的敏感期 模仿的敏感期/孫瑞雪 自我意識——表現為咬人、打人、說“不”等。 自我意識的敏感期 審美——要求食物或用具必須完整。 殘缺了的威化 審美建構道德/孫瑞雪 分享成長 沙和孩子們的成長/孫瑞雪 學會表達愛意 寶寶學說話 酷愛高跟鞋的芊芊 第章 2歲半~3歲 建立概念——兒童開始將自己的認知感覺同語言配對。 汽車概念的建立 自我意識產生——私有意識產生,明確指明“這是我的”。 “我的” “他打我了!” 自我的誕生/孫瑞雪 秩序——需要並保護一個**且有秩序的環境。 重新開門 車走了新路線 掛毛巾 “老師,我要歸位” 一個環節也不能錯 分享成長 兒童天然要走向獨立/孫瑞雪 “我是孫悟空” “老師,我很棒” 三項式 “你不是好男人” 請爸爸工作 熟悉新環境 第4章 3歲~4歲 執拗——秩序敏感期後,兒童形成了一種秩序的內在模式,一旦成人破壞了這一秩序,兒童就會哭鬧、焦慮,表現出不可逆性。 拿著影碟穿外套 “我就要掉在地上的那個” “不!我就不!” 壘高——喜歡把物體壘高,然後推倒,再重壘,以此建立三維空間的感覺。 壘高 色彩——開始對色彩產生感覺和認識,並開始在生活中尋找不同的顏色。 色彩敏感期 語言——開始對句子表達的意思感興趣,並重復或模仿他人的話。 語言模仿 妙用成語 詛咒——發現語言是有力量的,而*能表現力量的話語是詛咒。成人反應越強烈,兒童越喜歡說詛咒的話。 詛咒的敏感期 語言的敏感期/孫瑞雪 追求完關——從要求食物完整發展到了對所使用的用具、事物**的追求。每一件事情都不能出差錯。 “我要把它扔到垃圾桶裡!” 追求** 剪、貼、塗——真正開始有意識地使用工具。 愛剪紙的樂樂 藏、占有欲——開始強烈感覺占有、支配自己所屬物的快樂。物品的交換從此開始,拉開了人際關繫的序幕。 占有的敏感期 邏輯思維——不斷追問“為什麼”,打破沙鍋問到底。 “為什麼” 繪畫——兒童與生俱采的表達自我的語言方式。 繪畫——螺旋狀敏感期 痴迷的繪畫敏感期 天纔的畫筆 延續秩序——從具體的生活秩序延伸到了心理秩序。 別人的東西不能拿/孫瑞雪 人際關繫——一對一的交換食物和玩具。 交換 社交 分享成長 觸摸肌膚 等待 逆反與等待 若即若離 “我的牙不是我的” “老師,我幫你” 第5章 4歲~5歲 出生——開始詢問自己從何處來?這是兒童安全感*早的來源。 “我是從媽媽哪裡生出來的?” “媽媽怎樣纔能生一個孩子?” 生命的誕生/孫瑞雪 情感——不僅開始表達感情,而且關注別人是否愛他。對父母的情緒反應**敏感。 愛我有多深 人際關繫——從一對一交換玩具和食物開始,到尋找相同情趣的朋友並開始相互依戀。 人際關繫的敏感期 人際關繫的敏感期/孫瑞雪 婚姻——人際關繫敏感期過後纔真正展開。*早要和父母結婚,之後會“愛上”一個伙伴。 結婚和愛 自己想明白了 婚姻的敏感期/孫瑞雪 審美——開始對自我和環境有審美要求。尤其女孩子對自己的衣著和服飾產生濃厚興趣。 追求**的芊芊 愛美的鈺鈺 數學概念——對數名、數量、數字產生了興趣。隻有三位一體地掌握,纔算掌握了數的概念。 喬喬的發現 數錢數亂套了 身份確認——開始崇拜某一偶像,積累未來成人時的人格特征。 “我是霸王龍” “超人”和我拍照/孫瑞雪 性別——對性別以及對自身身體的認識基本來自於觀察,如同認識眼、鼻、口樣,態度很客觀。 區分男人和女人 音樂——音樂足兒童生命的一部分。 暖氣片當鋼琴 繪畫——兒童與生俱來的表達自我的語言方式。 畫完了再睡 符號——孩子對識字、拼讀、認識符號等感興趣。 積累 識字 拼讀的敏感期 不要讓孩子在不適合的年齡認字/孫瑞雪 分享成長 誰的派多 專注 受傷的胳膊 孩子的心靈太細膩了 壓力和動力 到底是誰的 第6章 5歲~6歲 婚姻———歲以後選擇伙伴的傾向性**明顯。 討論和誰結婚 “我們結婚吧” “我一直都愛著你” 幼兒的心思也能猜 書寫——對符號、書寫文字符號產生興趣。 書寫 數學邏輯——對數的序列、概念和概念之間的關繫產生興趣。 樂樂的數學感覺 幾百萬個天和零個天 難題 社會性興趣——開始積極了解自己和他人的基本權利,喜歡遵守和共同建立規則,形成合作意識。 兒童社會性發展二三事 動植物、實驗、收集——開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識。 熱愛小動物 阨爾尼諾和拉尼娜 延續交往的敏感期——結束一對一的交往,進入三四人一組的交往。 交際的敏感期 分享成長 買房子 晶晶的二三事 說胖就哭 “我想媽媽” 大了也想讓抱 不一樣的生日感覺 眼空氣玩 第7章 6歲以上 小提琴演奏會 乾乾的**超市 洗碗經濟學 理解 結婚 美麗的燕子 愛和不愛 發現 讓他玩 用了自己的方法 兩個月長一歲 討厭你 偷拿東西 開始發育了 結婚調查 快樂的孩子不生病 第8章 孩子應該怎樣學習 令人擔憂的現狀 如何學語文概念 理解力與寫作文 耐心等待孩子成長 我要感謝
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世界就是味道
暢暢是鼕天出生的。出生後四十幾天,孫(瑞雪)院長來看暢暢。觀察
了一會兒,她說:“小晶,你看暢暢在做什麼?”隻見他抬起手臂使勁往
嘴邊送,一次,二次,三次,都沒成功,暢暢懊惱地“哼哼”著。 孫院長說:“他用手的敏感期來了。這種狀況應該稍稍支持一下孩子
,否則他會有挫敗感。”暢暢努力了幾下後,我們幫他把手送到口裡,他
立刻高興得手舞足蹈起來。真神奇!
孫院長說暢暢的衣袖過長,棉襖太厚重,手不容易夠到口。我們馬上
給孩子換了衣服。幾天後,暢暢終於能順利地把手送到口裡了。 **天過去,暢暢的活動能力越來越強,用口的機會也越來越多。一
百天的時候他開始頻繁喫手指,幾乎整天小手都在口裡。喫完大拇指再喫
食指,有時甚至把整個拳頭塞進口裡。 到會用手抓東西時,到手的東西必然要送到嘴裡進行“檢驗”,暢暢
口的敏感期延續了很久,家人、朋友甚至不認識的人看到他這樣都會忍不
住制止,每逢這時他就痛苦得又哭又喊。幸運的是我明白這一切,我會在
暢暢“工作”的時候勸說大家不打擾他。 然後暢暢開始咬,見什麼咬什麼,把玩具咬得“嘎嘎”響。接著就是
咀嚼,吞咽,再後來就開始吸飲料管,喫固體食物,還逐漸地學著發音。 有時我真擔心。比如他要嘗瓜子皮、栗子皮,咬筆帽,我總擔心他咽
下去造成險情,但又不敢阻止,個自影響他的學習過程,隻能在旁邊提心
弔膽地看。但每一次他都會原封不動吐出來。有一次他喫了一口帶皮的蘋
果,居然把皮吐了出來,把果肉喫了,真令人驚訝!
這一年裡,我對那句教育名言有了*深的理解:孩子初始是用口來感
知世界的。(李曉晶 暢暢媽媽)
孫瑞雪:
嬰兒在喝過糖水後會拒*喝白水。狗的嬰兒(狗崽)也是這樣。很顯然
,嬰兒和小狗崽都會用口來品嘗味道。 但是,嬰兒用口來品嘗味道和用口來認識世界是兩個截然不同的概念
。嬰兒用口認識自身之外的各種事物和世界,也用口喚醒自己的身體,包
括手和腳。 在*早,口***地被使用和自我訓練,以便健全口的功能,口裡什
麼都放,放到塞不下為止,再吐出。不僅如此,同時口還肩負著發現這個
世界的工作,連“軟”與“硬”這樣抽像一點的概念,幼兒也都用口來認
識。幼兒喜歡用口來分辨,打開每一個食品包,喫一口放下,再開另一包
,再喫一口……我常常看到這樣的情景:幾盒不同的巧克力,幾種不同口
味的果凍,都被孩子們打開了,喫一口這個,再喫一口那個。而成人的想
法是:“喫完這一個,再喫那一個。”成人僅僅把它理解為喫,按計劃的
喫,並關注節約。這是一個社會繫統的價值觀念。孩子喫的目的是認識味
道,了解外在,建構自我,這是一個生命繫統的價值觀。當成人強制性地
要求兒童節約時,兒童的生命的建構和內心的需求就會受損和不斷地掙扎
。 通過口而健全口的機制,通過口來認識世界,這個時期能持續到6歲以
後,隻不過0~6歲,尤其0~2歲是嬰兒高度把注意力放在開發和使用口上
。再大一些,滿足口的需求依然是一種心理的需求,常常表現在玩了,還
不能是一個完滿的結束,玩了,喫了,纔會畫一個完滿的句號。這個特點
成人容易看到。隨著其他敏感期的到來,通過口認識世界的方式就悄悄地
退居二線了。 對接
自暢暢出生以來,我經常對身邊的人說:“這孩子太令我驚訝了!”
真的,他的成長是如此迅速,發生的一切都像是早已安排好了。 暢暢9個月的時候,有**,在幼兒園工作的大姐來我家陪他玩。過了
一會兒,我突然意識到好一陣兒沒聽到兒子的聲音,奔過去一看,暢暢正
練習蓋瓶蓋呢,大姐在旁邊扶著奶瓶。看上去他使了很大的勁兒纔撥起瓶
蓋,又想努力蓋回去,蓋偏了就重蓋,反反復復。我當時看了一下時間,
這個過程居然持續了20分鐘!
從這天起,他開始喜歡蓋奶瓶蓋,還學會了把筆插進筆帽裡。當時正
值夏天,各種各樣的飲料盒、吸管成了他*鐘愛的玩具。有些飲料盒的吸
管孔**細小,他的小手怎麼也對不準那個小孔,插好幾次纔能成功一次
,以至於一插進去他就要長長地呼一口氣,似乎剛纔一直是屏住呼吸的。 中秋節過後,家裡有了一個圓形的月餅盒,暢暢又把那個月餅盒玩了
半個月。接著他又開始玩鍋蓋。我給他一大一小兩個鍋蓋,他一手拿大的
,一手拿小的,一會兒把大蓋蓋上,一會兒把小蓋蓋上。但小蓋一蓋就掉
進鍋裡,他伸手取出來,很奇怪地看著。過一會兒看明白了,把小蓋扔到
鍋裡,又把大蓋蓋上。有趣的是,他的手始終拿著鍋蓋頂部的那個圓疙瘩
,*不會拿著鍋蓋邊。 從蓋奶瓶到蓋鍋蓋大約持續了兩個多月。不久前,我給暢暢買了一小
瓶AD鈣奶,暢暢居然把管扔掉,直接對口喝。回想起那段把吸管當寶貝的
時期,真是不可思議。 那個敏感期已經過去了。接下來暢暢會有什麼令人驚訝的進步呢?(李
曉晶 暢暢媽媽)
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