《把愛藏起來(幼兒3愛的智慧幸福家庭教育讀本)》由翟召博和錢依寧主編：
【好的父母都是學出來的】沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母。關於怎樣做父母的意識和知識準備得越早越好，越充分越好。
【好的習慣都是養出來的】很多父母將孩子的不好習慣怪罪到學校、老師及孩子的身上，唯獨沒有怪罪到自己身上。其實孩子身上的多數習慣——無論是好習慣還是壞習慣——都是父母有意無意培養出來的，
【好的溝通都是聽出來的】**個步驟是傾聽。讓孩子把話說出來。並且聽懂孩子話裡的真實意思，第二個步驟是理解，站在孩子的角度想想是不是有道理。第三個步驟是建議，有道理孩子並不一定就能采取正確的行動，父母這時應該給予建議。

《把愛藏起來(幼兒3愛的智慧幸福家庭教育讀本)》由翟召博和錢依寧 主編，本書在第一部分為您呈現了孩 子在該階段可能面臨的新的問題，比如“閱讀習慣的建立”、“幼小銜接” 、 “性教育”等，希望通過分析和建議來協助您更科學地對待孩子，讓教養多 點藝術，少走彎路。 此外， 在本書的第二部分，您還會明白“孝道教育”和“家 風建設”的意義和做法。除此之外，第二部分還將涉及養育孩子過程中教 養者的困惑，比如離婚了該怎樣告訴孩子，比如如何面對家有特殊兒，比 如家庭和幼兒園如何相互配合給予孩子一致的成長環境，又比如該如何做 個好父親……我們真心希望這部分內容能給予您一些建議、一絲啟發和一 份支持。 《把愛藏起來(幼兒3愛的智慧幸福家庭教育讀本)》適合幼兒園大班家 長閱讀。

孩子的成長。我們的成長——致大班幼兒家長的一封信
親子篇
我要上小學啦
為什麼我和他不一樣
媽媽，我把魚缸打破了
嗚嗚，我的牙不見了
排排坐，看看書
媽媽。我不想彈鋼琴
我沒有搞破壞
**。我來當媽媽
親職篇
把愛藏起來
老公。孩子需要你
我該不該聽老師的話
同在一個屋檐下
孩子。我永遠愛你
為什麼孩子不聽話
學做孩子的好伙伴
幸福五顆星
書香家庭
愛孩子。先要讀懂孩子
一部獻給成年人的童話

鏡頭三 周六的早上，點點起床後，追在爸爸屁股後面問：“你和媽媽**帶 我去哪裡玩啊？” 爸爸說：“我和媽媽商量好了，帶你去新華圖書城。” 點點有些不高興，嘟著嘴巴：“家裡不是有書了嗎，我不想去。我想 去遊樂場！” 在一旁的媽媽，看著不悅的兒子，耐心地講：“你馬上要上小學了， 進了小學要看很多的書，要學很多的知識。圖書城有很多好看的書，再說 你還從來沒去過圖書城呢。” “我纔不要去圖書城，上小學再去也行啊！” 點點不同意爸爸媽媽的安排，坐在沙發上，不講話了。
爸爸媽媽沒有理他，各自去做出門的準備。
這樣的局面維持了一會兒，點點跑過來對爸爸說：“爸爸，我們去圖 書城吧，我們班明明上**也去了，說裡面有許多好看的書。去完圖書城， 我們再去遊樂場行嗎？” 爸爸笑著摸摸點點的頭，說：“真是個鬼機靈，就聽你的安排！” 【心理對對踫】 小學生活對於孩子來說，是與家庭、幼兒園生活**不同的一種嶄新生 活。進入小學，是孩子成長過程中的一個重要轉折。在孩子即將跨人小學大 門的時候，家長對入學準備重要性的認識，以及家長為孩子做好入學準備的 具體工作會影響孩子的入學心理狀態，直接影響“幼小”銜接的效果。
對門上一年級的小明背著大書包，玩著豆豆不知道的遊戲，寫著豆豆 不會寫的字，豆豆能從小明身上學到很多他不知道的東西。因此，豆豆內 心深處產生了羨慕、崇拜的感情，對小學生以及小學生活充滿了好奇與向 往，希望有**自己也能像小明哥哥一樣背著大書包上學。豆豆爸媽讀懂 了孩子的心理，能夠用正確的方法滿足孩子對小學的好奇，並且付諸行動， 通過帶孩子參觀小學，滿足孩子的好奇心，讓孩子對小學的環境有一個初 步的直觀認識，幫助孩子熟悉小學環境，為以後進入小學做好心理準備。
自己的事情自己做，培養孩子的自理能力，是孩子適應小學學習生活 的基本要求。上了大班的朵朵自我意識增強，獨立個性也有了較大的發展， 幼兒園老師的教育以及身邊小伙伴的影響，使朵朵具備了“自己事情自己 做”的意識。當看到媽媽在給她收拾書包、準備衣服的時候，朵朵心理發 生了變化，她不像以前那樣認為媽媽的做法是理所應當的，而是想要自己 動手解決自己的事情，產生了想要表現自我力量的願望。朵朵媽剛開始沒 有理解此時孩子心裡的變化和需要，僅從自己的角度考慮問題，認為孩子 還小，能力又有限，不相信孩子能做好事情，忽略了孩子心理成長的需要。
但是在朵朵爸的提示下，朵朵媽領悟到了真正的“愛”是該放手時就放手。
孩子一旦進入小學，將面臨很多要自己面對、自己處理、自己解決的事情， 學校的老師也不能像幼兒園老師那樣跟隨孩子左右，對孩子的照料面面俱 到。因此，父母需要結合家庭生活鍛煉孩子的自理能力，培養孩子的自主 精神，讓孩子進一步明了自己的事情應該自己做，而且要盡力做好。
點點迫切期待著爸爸媽媽帶他出去玩，但是沒想到爸爸媽媽卻要帶 他去圖書城，點點對這個安排**不滿意。但是點點爸媽溫柔的堅持， 讓點點的不滿情緒慢慢降溫；隨後在雙方的妥協下，終於達成了彼此的期 望。故事中，點點父母知道培養孩子對學習的興趣，具備學習的基本能力 是入學準備的關鍵，所以想通過帶孩子去圖書城，為孩子提供閱讀的條件 和機會，創造與孩子共同閱讀的時機，培養孩子對書本的興趣，對閱讀的 興趣，做好上小學前應對學習書本知識的準備。
【專家面對面】 上小學，是孩子邁進校園的**步。小學階段是兒童向少年過渡，從 不成熟到逐步成熟，身心漸進發展的關鍵時期。這一時期的教育，對人的 一生的發展有著重要的啟蒙作用。這裡的啟蒙作用主要表現在身體素質方 面的啟蒙、學習知識方面的啟蒙和思想品德方面的啟蒙。通過啟蒙教育， 使孩子練就健康的體魄，養成良好的學習習慣和行為習慣，為以後的人生 發展打好堅實的基礎。
小學生活對孩子的重要性不言而喻，但孩子初人小學常常會出現“不 適應”，這種“不適應”主要因為小學生活和幼兒園生活存在明顯差異。
生活環境上，幼兒園老師根據孩子生理、心理特點，利用生活元素布 置溫馨的、活潑的、有趣的環境，班級、廁所、飲水在同一地方，孩子進 行日常活動**方便，而且還有保教人員的精心照顧；小學的校園環境簡 單寬敞，教室、廁所、飲水房、教師辦公室等都是分離的，給初人小學的 孩子造成了一定的空間活動的不便，常常會出現找不到班級、廁所的現像， 並且教師不再像幼兒園老師一樣事無巨細地照顧孩子。
學習內容上，幼兒園學習的大多是與日常生活相關的、粗淺的、具體 形像的東西，老師通過直觀形像的方法讓孩子在玩中學；小學的學習內容 要根據**或地方統一規定的課程標準、教學計劃、教學大綱，依據特定 的教材，進行抽像的、繫統的各學科知識學習。
學習任務上，孩子在幼兒園沒有具體嚴格的學習任務，主要進行靈活、 自由、富有趣味性的遊戲活動，促進孩子自由發展；入小學後，則有了具 體的、明確的、嚴格的各科學習任務，完成既定的學習任務是小學學習生 活的主要特點。完成學習任務，還要通過多種形式的家庭作業、考試等方 式方法進行評價。
生活制度上，幼兒園一日活動以遊戲為主，多項活動交替進行，教育 活動占的時間少，而且中午有兩個小時的午睡時間，切實保證孩子身心全 面和諧的發展；人小學後，一日活動以教育活動為主，以班級授課為組織 形式，遊戲和自由活動時問較少，中午沒有午睡，對於這種學習生活安排， 許多孩子一時會陷入不注意狀態，產生適應困難。
師生關繫上，幼兒園老師和保育員像母親一樣關心孩子，對孩子的學 習、睡眠、飲食等細心照料，師幼關繫密切；人小學後，孩子與教師的交 往減少，老師態度也較為嚴肅，孩子常常會比較怕老師。
P9-12